在小学数学教学中激发学生的学习兴趣

谢忠艳

摘要：在传统的小学数学教学模式中，都是教师主动教学，学生被动学习，这种“填鸭式”教学方法的效果并不理想，学生不是在自己主观的兴趣下去学习，而是被迫地学习，违背了《新课程标准》提倡的教学理念。教师必须改变这种教学方法，激发学生数学学习的兴趣，调动学生的学习积极性。本文总结了激发学生数学学习兴趣的方法，以期提高课堂教学质量和学生的学习效率。

关键词：小学数学 学习兴趣

小学数学是一门比较枯燥的学科，因为大部分数学概念都比较抽象，难以理解，这就造成了学生主观认为学习困难。当遇到学习困难的时候，学生很容易产生厌烦心理，而数学学习是一环扣一环，紧密结合在一起的，这就容易造成恶性循环，甚至会出现部分学生放弃学习数学的情况。因此，教师必须想方设法及时制止这种恶性循环，而最好的方法就是激发学生数学学习的兴趣，调动学生的学习积极性。教师可以从以下两个方面入手，全面激发学生的学习兴趣和学习潜力：

一、激发学生学习兴趣，促进学生主动学习

激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，教师可根据课堂教学的实际情况和教学内容来创设特定的情境，让学生在特定情境的引导下产生数学学习的兴趣，继而增强学生学习的主观能动性，让学生主动地去学习、去探索，从而提升学生的学习能力。

1.创设生活化的教学情景

数学源于生活，学习数学的最好办法就是回归生活，因为生活中许多事物都渗透了数学知识，所以教师要引导学生在生活中发现数学、学习数学。在数学课堂教学过程中，教师可以引导学生进行想象，把数学知识和生活结合起来，促使学生投入数学学习中。如在教学加减法的时候，教师可以引导学生展开丰富的想象，将教室想象成果园，学生都是各种水果，然后把学生分成几组，分别扮演苹果、橘子、香蕉等水果，接着进行加减法的训练。学生很容易投入到这种边玩边学的情境中，而且对于自己扮演水果非常感兴趣。数学课堂不再是枯燥的课堂，而是生活中有趣的果园，学生在无形中牢牢记住所学的数学知识。

2.借助多种教学工具

为了改变数学单一的教学模式，教师可借用丰富的教学工具进行生动化教学。如多媒体教学、视频播放、简笔画、教学模型等工具，直观地展现抽象的数学知识，大大提高学生的学习效率，帮助学生正确地理解数学概念。如在教学图形面积的时候，教师可以利用多媒体展示图形的变化，让学生直观地看到图形的变化过程，从而推导出图形的面积公式，同时也加深了学生对图形面积公式的记忆，取得了良好的学习效果。

二、让学生成为学习主体，帮助学生建立信心

当学生对数学学习没有信心的时候，很难产生学习兴趣，所以教师要尊重学生的意愿，帮助学生建立学习数学的信心，激发学生的学习兴趣。

教师要转变观念，让学生成为学习的主体。在传统的教学观念中，教师占主导地位，学生只是被动地接受知识，导致教学效果不理想。要想解决这一问题，教师必须转变教学观念，与学生平等对话，构建和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的环境下主动学习。如在课堂教学中，教师可以和学生互换身份，让学生当教师，说出自己对数学知识的理解和认识，同时也可以站在教师的角度提问，教师扮演学生，在很大程度上把课堂的主导权交给了学生。学生有了发挥的空间，自然就会爱上数学。

三、总结

数学来源于生活，数学学习是丰富有趣的，教师应展示数学知识的独特魅力，激发学生学习数学的热情，让每一位学生都能投入到数学学习中。激发学生的学习兴趣，是所有教师的教学目标，每位教师都要为之不断努力，从而提高小学数学课堂教学效率和学生的学习效果。

参考文献：

[1]张小丹.浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣[J].读与写，2014，（11）.

[2]李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读（教育版），2013，（4）.

[3]刘立平，胡帅.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].学周刊，2014，（7）.

（作者单位：江西省玉山县临湖中心小学）