小学语文趣味性教学策略分析

王桂娟

摘 要：在小学语文教学中，教师在深入探究新课标要求的同时，还要努力探究如何提高教学效率，让学生积极地参与到学习活动中，充分发挥他们的学习主动性。在设计教学时，教师要充分考虑学生的兴趣，根据他们的语文能力和知识结构来进行，使学生通过积极的探究和思考，有效提高他们的语文综合能力，实现趣味、实效的课堂教学。

关键词：创新教学；学习兴趣；师生互动；探究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.061

随着新课改的进行，小学语文教学改革也进行得如火如荼，教师在构建创新教学的同时，始终在探究如何提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。在语文教学中，教师要改变传统的教学观念和教学方法，以新课标的要求为设计教学的依据，从学生的兴趣和认知结构出发来优化教学策略，创设趣味性的教学环节，让学生在课堂中感受学习的快乐，积极地投入到学习中。随着教学改革的进行，教师和学生之间的关系更加和谐，他们积极地进行讨论和交流，使课堂氛围活跃，激活了学生的语文思维，让他们高效地掌握课文内容，提高语文综合素质。

一、创设趣味性的导入环节，提高学生的参与积极性

导入环节的设计是一堂成功语文教学的关键。导入环节的好坏直接影响到学生对学习的兴趣，从而对课堂教学的效率起到决定作用。因此，在课堂教学中，教师要深入挖掘教材中的趣味因素来设计课堂导入，使学生在上课一开始就集中精力，积极地进行课文内容的分析和探究。在设计导入环节时，教师要既要注重趣味性，又要注重实效性，使学生在快乐的学习中掌握知识，加强情感体验。在学习中取得的成功能激发学生产生进一步探究知识的动力，让他们积极地进行语文新知识的学习，促进课堂教学效率的有效提高。

例如，在教学《荷花》时，教师可以运用多媒体来进行导入，通过多媒体展示夏季中荷花盛开的优美景色。在直观、优美的图画引导下，学生对学习内容产生了强烈的好奇心，积极阅读课文内容。在阅读过程中，学生跟随课文内容的描写进行积极的想象，他们眼前仿佛真的出现了一副荷花美景图，深刻感受到了大自然的美妙。在入情入境的学习中，学生的语文思维和情感得到了激发，他们对课文内容有了更深的领悟，能和作者通过文本进行近距离的接触，激发了他们对语文学习的兴趣，使课堂教学高效进行。

二、构建以学生为主体的教学课堂，引导他们深入探究

在传统教学中，教师在进行语文教学时，对课文内容进行详细的讲解，让学生逐字逐句地分析课文内容。在被动的学习过程中，学生的思维不积极，他们不能深刻领会作者的意图，在学习过程中都是按照教师的思路进行学习，在遇到问题时不能积极地思考和解决。在新课改进行的过程中，教师要构建以学生为主体的教学课堂，激发学生的学习主动性，让学生掌握有效的学习方法，从自身的能力出发，制定切实可行的学习计划，逐步提升自己的语文综合能力。在让学生进行语文知识的自主探究时，教师要给学生充足的学习空间和时间，让他们对课文内容进行深入思考和探究，通过深入阅读发现问题，运用已有的语文知识来解决这些问题，使他们的语文思维在积极思考过程中获得发展，有效提高他们的语文学习能力。在引导学生进行积极的学习时，教师要关注他们的学习动态，在学生遇到较难的问题时，让他们开展小组合作学习。通过小组合作讨论来分析问题，在讨论过程中，每个学生都积极地发表自己的见解，通过认真倾听，让学生理清思路，从多个方面对问题进行分析，使问题获得有效解决。在语文课堂上，教师是教学的组织者和引导者，学生是学习的主人。在对学生进行指导时，教师要注意培养他们的探究意识，让他们能独立自主地进行学习，提高学习效率。

三、 采用逐步深入的教学原则，加深学生对知识的理解

小学生的知识积累有限，在进行语文知识的探究时，通过初次阅读课文内容，他们很难有深刻的理解和认识。在教学中，教师要深入了解学生的知识能力，从他们的实际出发进行引导，采用循序渐进的教学方式，让学生逐步理解和掌握课文内容。教师在教学中要培养学生的阅读习惯，使他们通过有感情的朗读课文准确把握课文的感情基调，融入到课文中进行体会和感受，从整体上掌握课文主旨。在循序渐进的教学过程中，学生在语文学习中能不断获得进步，他们的语文理解能力和分析能力有了较大提高。学习成就感能激发学生的强烈求知欲，让他们对语文学习产生浓厚的兴趣，在自主探究过程中提高语文综合能力，构建高效的语文课堂。在采用逐步深入的教学原则时，学生的语文思维和学习能力不断变化，教师要时刻关注学生的成长和进步，针对他们的能力进行教学的优化和改进，使课堂教学能真正促进学生语文综合能力的提高。

四、 组织丰富的语文课外活动，调动学生的参与积极性

小学正是学生对世界充满好奇和探索的阶段。在语文教学中，教师既要注重课堂教学，让学生通过学习掌握扎实的语文基本知识，同时，又要开展丰富多彩的语文课外活动，激发学生参与的积极性，让学生通过活动运用学到的语文知识，使他们的语文思维和语文能力获得发展。多姿多彩的课外活动会给学生带来切实的感受和体悟。通过参与语文课外活动，有助于学生在各种有趣的课外活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。例如，语文教师可以组织社区服务，带领学生走进社会和生活，让学生在实际生活中运用知识，提高他们的语文能力。在让学生创作“学习雷锋精神”的文章时，教师还可以带学生去寻访生活中的雷锋，访谈好人好事，或者让学生自己去充当“小雷锋”，体验雷锋精神的奉献。在丰富多彩的课外活动中，能拓宽学生的知识面，开阔他们的眼界，让学生的语文思维更活跃，提高他们的语文综合素质。

总之，在小学语文教学中，教师要根据学生的兴趣进行教学环节的设计，使学生充满兴趣地进行知识探究，加深他们对课文内容的理解，让他们通过阅读和思考获得更深的感悟，促进他们语文综合能力的发展。在构建以人为本的课堂教学中，教师要积极地和学生进行互动，使他们在活跃的氛围中学会学习，不断提高自主学习能力，实效高效的课堂教学。