自主探究教学模式在小学数学教学中的重要性

丁文兰

摘要：课堂教学模式必须凸显学生发展的自主性，坚持学生发展的全面性，注重学生发展的差异性。鉴于此，本文阐述了自主探究教学模式在小学数学教学中的重要性，以期提高学生学习的自主性，促使不同层次的学生都能有所收获。

关键词：小学数学 教学模式 自主探究

当前，国内外运用较多的课堂教学模式有四种：讲授模式、发现模式、自学模式、掌握模式。改革传统课堂教学模式，应着眼于优化课堂教学过程，有效的课堂教学模式能科学地反映学生的思维、学习习惯和行为规律，指导学生按照一定的序列开展学习活动的模式，同时也能够始终促使学生成为学习过程的积极参与者。基于素质教育和新课程改革的背景，课堂教学模式必须突显学生发展的自主性，坚持学生发展的全面性，注重学生发展的差异性，这也反映了现代教育发展的必然要求。其中，自主探究模式值得教师和学生的高度重视。

一、注重设计学习环境

学习环境设计是通过创造良好的外部条件来帮助和促进学生建构知识体系的过程，这是学习的外因。学习环境除了包括一般意义的学习资源（如硬件设备、仪器、学习材料、信息资源等），还包括文化环境、社会环境、技术环境、学习任务、教学方式、学习方式和学习工具等；自主学习策略的设计是通过有效的教学策略来激励认知主体即学习者，使他们在学习过程中能更充分地发挥自身的主动性、积极性与创造性，这是学习的内因。这两个部分设计的内容虽然不同，但目标是一致的，都是为了更有效地促进学生主动建构知识意义，使学生真正成为信息加工的主体，从而充分体现出学生的认知主体作用，所不同的是前者从外因考虑，后者从内因考虑。

二、注重激发学生的学习兴趣

自主探究学习是学生自觉学习的动机，在探索求知的学习过程中将外在知识转化为内在经验，从而增进学生的思考能力、判断能力、分析能力和动手能力的一种学习模式，它以学生自主探究学习为模式载体，以学生独立研究、合作研究为实施方式，通过问题的引导，让学生自己动手，在查找、搜集、整理、研究的过程中获得并体验自己所需的信息材料，开阔了学生的精神视野，加深了学生的人文修养，充分激发想象力、创造力和思辨力，造就了学生独特的思维模式。

要让学生明白这一点，教师首先要激发学生学习的兴趣。兴趣是学生对外界事物广泛的好奇心，满足好奇心是人与生俱来的一种无止境的本能欲望。因为有了兴趣，学生就会产生积极的情绪，而为了满足好奇心，学生就要看、要听、要想、要问，从而激活学生的思维。

三、注重培养学生创造精神和创造能力

教会学生学习，培养学生的自我学习能力，是当今基础教育的一大任务。为了培养高素质的现代化建设人才，教师还应在具体教学中重视培养学生的创造精神和创新能力。因为现在的社会充满了竞争性，而竞争归根到底取决于人才的竞争，能否培养一大批高素质的创新人才，事关重大。因此，承担着基础教育重要任务的小学教育担负着历史性的重要使命。通过教学实验研究，笔者认为，培养学生的创造精神和创新能力可从三个方面进行：第一，在自主学习过程中，让学生不断研究、探索各种科学有效的学习方法；第二，结合具体的学习内容及时培养学生的创造精神和创新能力；第三，在实际生活中培养学生的创造精神和创新能力。

随着现代社会对人才要求的提高，教学任务、教学内容的复杂性和多样性以及教师、学生的各种不同特点随之出现，这都决定着教学模式不可能是绝对的。任何一种教学模式都不可能适用于一切教学活动，它要具有针对性。否则，教学模式就失去了自身的特点和作用，也就失去了它的生命力，所以教师必须在以学生的发展为本、充分尊重学生的学习主体地位的基本教育理念指导下，改变单纯“填鸭式”的教学模式，创设学生感兴趣的、真正以学生为中心的学习环境，教师和家长的角色从知识技能的传授者转变为学生学习的指导者和学习伙伴。只有这样，才能真正使学生学会以探究科学的态度去认识和创造复杂的环境，从而适应未来社会和终身学习的需要，获得可持续发展的坚实基础。

（作者单位：江西省丰城市第四小学）endprint