“中国梦”视域下大学生理想信念教育调查报告

朱怡静，宋贵林，刘　带（.韶关学院外语学院；.韶关学院党委宣传部；.韶关学院思想政治理论课教学部，广东韶关5005）



“中国梦”视域下大学生理想信念教育调查报告

朱怡静1，宋贵林2，刘带3
（1.韶关学院外语学院；2.韶关学院党委宣传部；3.韶关学院思想政治理论课教学部，广东韶关512005）

摘要：实现“中国梦”是新时期凝心聚力的主题。本调查报告结合“中国梦”与当代大学生理想信念教育对韶关学院在校本科生进行问卷调研，并进行深入的探讨，针对问卷调查的数据及结果，对如何加强大学生理想信念教育提出了有针对性的建议和策略，为如何更好开展大学生理想信念教育提供重要的指导意义。

关键词：“中国梦”；大学生；理想信念教育；调查报告

2012年11月29日，中共中央总书记习近平同志在出席《复兴之路》展览会时，第一次创造性地提出了“中国梦”的伟大理想并作了深入的阐述。2013 年5月4日，习近平同社会各界优秀青年代表座谈时强调，“广大青年一定要坚定理想信念，‘功崇惟志，业广惟勤。’理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙’。中国梦是全国各族人民的共同理想，也是青年一代应该牢固树立的远大理想”［1］。“中国梦”理想的提出和阐述，为当代大学生理想信念教育指引了新的方向。为深入调查“中国梦”视域下大学生的理想信念教育现状，调研小组成员针对韶关学院17个二级学院在校本科生，开展了开放式问卷调查。共发放问卷600份，回收有效问卷582份（男247人，女335人），有效问卷回收率达97%。通过问卷调查发现，当代大学生的理想信念教育主流是积极向上的，但同时也存在一些问题［2］。

一、大学生理想信念教育的现状

（一）对理想信念教育的认识

通过调查发现：认为理想信念教育是思想道德方面教育的占61.5%；认为是价值观方面教育的占77.1%；认为是理想树立方面教育的占68.6%；认为是信念教育的占55.7%。

在理想信念教育和文化教育重要性对比中：有6.7%认为文化教育比理想信念教育重要；20.8%认为理想信念教育比文化教育重要；71.8%认为它们同样重要；0.69%认为它们都不重要。如图1。

图1　理想信念教育和文化教育重要性对比

在理想信念教育的教育方式上：50.5%认为应以学生主体教学方式进行；13.1%认为应由教师单纯授课进行；87.3%认为应以社会实践方式进行；52.2%认为应以室内拓展活动的形式进行；9.4%认为应通过思想政治工作进行；16.3%认为应通过团课和党课进行。如图2。

图2　理想信念教育的教育方式

在大学生理想信念教育受到的影响中：62.4%认为受到教师传授知识的影响；65.6%认为受到网络信息媒体发展的影响；77.3%认为受到社会主流信念的影响；45.5%认为受到经济全球化带来的影响；43.0%认为受到国家政策改变带来的影响。

以上的调查数据可以看出：当代大学生的理想信念教育的主流是积极健康的，由于经济全球化的大势所趋，对经济、网络信息媒体的发展都带来一定的影响，但这并没有影响到大学生正确认识理想信念教育的含义，以及理想信念教育对我们大学生和对我国未来社会共产主义发展的必要性。很多大学生倾向于通过参加社会实践来进行理想信念教育，一方面可以将自身所学的知识在实践中运用，另一方面能在实践中感悟到理想信念教育的真谛，提升他们的民族使命感和社会责任感。其次，相对于单调的单向知识传授形式，他们更乐意接受生动有趣、形式多样的学习模式，将素质拓展模式与学习成果相结合。因此，大学生理想信念教育应当紧跟时代发展的步伐，随着多媒体时代信息技术的快速发展，将专业理论学习与生活实践相结合，通过多样化的教学形式，让当代大学生在体验中陶冶情操，提高当代大学生的思想觉悟，增强大学生的理想信念教育，让他们树立起为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而奋斗的坚定理想信念。

（二）对“个人梦”及“中国梦”的认识

在对“中国梦”的认识方面：5.5%表示他们已有了深入的了解；42.4%表示了解程度一般般；38.0%表示仅仅只了解一点点；14.1%表示根本不了解“中国梦”。如图3。

图3　对“个人梦”和“中国梦”的认识

在对实现梦想的重要因素调查中：51.2%认为最重要的是自己的勤奋程度；16.8%认为个人天赋最重要；10.0%认为主要靠自己的价值观；5.5%认为外表和相貌最为重要；16.5%认为机会运气最为重要。如图4。

图4　实现梦想的重要因素

从以上调查数据可以看出：大学生作为“中国梦”的实践主体，他们“个人梦”的实现直接关系并影响着“中国梦”的实现。但大部分学生对“中国梦”的认识和了解并不深入，无法正确认识到个人价值的实现需要与国家发展目标有机统一起来，在共同实现“中国梦”的过程中追逐“个人梦”，在实现“个人梦”的过程中推动“中国梦”的实现，使国家发展对大学生的教育要求转变成为大学生自我修养的需求，在实践中实现“个人梦”与“中国梦”的统一。

（三）“中国梦”与理想信念教育的内在联系

在“中国梦”对大学生理想信念教育的影响程度中：26.3%认为产生了非常深远的影响；53.4%认为影响一般般；10.8%认为没有什么影响；10%不清楚有什么影响。如图5。

图5　“中国梦”对大学生理想信念教育的影响程度

在理想信念教育为“中国梦”的实现做出的贡献方面：71.8%认为可以促进社会和谐；66.8%认为可以为党的发展提供政治人才；72.2%认为有利于提升民族凝聚力和创造力。

在“中国梦”应发挥的作用方面：58.1%认为应发挥无形推动力的作用；13.2%认为应发挥有形推动力的作用；28.7%认为应发挥主流导向的作用。如图6。

图6　“中国梦”应发挥的作用

在“‘中国梦’视域下大学生理想信念教育的发展趋势”方面：8.8%认为会仍然保持现状；21.5%认为会越来越重视理想信念教育；69.8%认为理想信念教育与“中国梦”的实现和发展的联系将会越来越紧密。如图7。

图7　“中国梦”视域下大学生理想信念教育的发展趋势

从以上调查数据可以看出：大部分的学生能认识到“中国梦”与理想信念教育之间有紧密的内在联系性，并且有一部分同学能认识到“中国梦”对大学生理想信念教育产生了深远影响。“中国梦”与大学生理想信念之间的紧密联系还体现在：“中国梦”作为大学生理想信念教育的主流导向，为其发展提供了有形或是无形的推动力。用“中国梦”来引领大学生理想信念教育的精神内涵，用共产主义发展的目标来引导大学生勤奋学习、努力奋斗，在理论学习和社会实践中更好地激发他们报效祖国的伟大志向，使他们产生社会责任感、民族使命感和实践紧迫感，增强他们学习的动力和艰苦奋斗的精神。唯有如此，国家才能在大学生实现“个人梦”的同时，推动整个社会甚至整个国家的发展，从而不断朝着“中国梦”的路径迈进，这也是大学生理想信念教育的目的所在。

二、“中国梦”视域下大学生理想信念教育的现状分析

当代大学生理想信念教育主流积极健康，大多数学生都有自己的理想信念，对习近平主席提出的“中国梦”持有高度的认同感，他们有着明确的政治目标和努力方向，就是为实现“中国梦”而奋斗，他们对社会主义和共产主义有坚定的信念，对社会发展中面临的困难和挑战持有理性的态度，能主动关心、帮助周围的同学，有较强的奉献精神和社会责任感。通过学校开展的思想政治理论课学习和大学生理想信念教育，大学生的思想道德素质普遍得到提高，在不断追求思想进步的同时，树立了正确的世界观、人生观和价值观。一定程度上反映了目前我国开展理想信念教育的成效显著。然而，社会转型期受西方各种错误社会思潮的影响，在部分大学生身上出现了负面信息冲击大学生理想信念教育、个人理想与社会理想脱节、理想信念教育的内容空泛、形式单一等问题，主要归纳为以下四方面。

（一）负面思潮冲击大学生理想信念教育

在目前世界各国开放的多元化、复杂化的价值观念的环境中，一旦缺少社会的主流价值导向的影响，人们很容易被误导到不正确的价值观上。特别是对正处在思想转变最快最易受外界影响的大学生来说，受到一些不良的、消极的、落后的思想文化和社会负面思潮的迷惑，容易使他们陷入盲目的追逐，使他们在理想信念上产生动摇，影响了他们理想信念的坚定性。经济全球化、网络信息等媒体多元化的传播在很大的程度上冲击了大学生的理想信念，容易使他们的人生观价值观产生偏差，应对各种各样的社会思潮缺乏鉴别力，无法正确地认识一些负面的社会问题，从而导致他们贪图享受、不思进取、崇尚金钱、把自身利益摆在首位，对中国特色社会主义道路、党的事业、社会主义的前途命运、“中国梦”的实现等政治道路缺乏信心，对“中国梦”的实现持怀疑态度，出现理想信念教育动摇和变动的情况，大大削弱了理想信念教育成效［3］。

（二）部分大学生的个人理想与社会理想脱节

“中国梦”是民族的梦，也是每个中国人的梦，更是每一个青年大学生的梦，如果能将大学生自我价值实现需求与国家社会的共同发展结合起来，将会坚定他们的理想信念。但大学生对“中国梦”与理想信念教育的内在联系性认识不足，甚至有人根本不了解“中国梦”，更谈不上“中国梦”对大学生理想信念教育的影响，理想信念教育无法结合“中国梦”的具体目标开展，使大学生对理想信念教育观念模糊，存在淡漠理想信念教育的趋势。“中国梦”视域下引导和开展大学生理想信念教育，可以引领青年大学生积极投身于日常的学习工作和社会实践活动当中，结合“个人梦”与“中国梦”，承担起实现“中国梦”的使命。目前，大学生的理想信念教育仍过于“程序化”和“抽象化”，未能紧跟时代发展的步伐，未能将“中国梦”和大学生的“个人梦”紧紧相扣，开展理想信念教育。在大学生理想信念教育过程中，将个人理想和社会的共同理想脱离，无法有效地处理好社会共同理想和个人价值的关系，无法深刻地认识到“中国梦”与理想信念教育的关系，出现了不同程度的对社会认知缺失、政治素养低下，个人理想与社会理想脱节的现象［4］。各大高校也未能针对此问题，抓住“中国梦”这一契机，开展各种形式的更有针对性和实效性的理想信念教育。

（三）理想信念教育的内容空泛

当代理想信念教育的过程中存在着“重活动形式、轻教育内容”的现象，当代大学生接受的理想信念教育内容“泛”而“空”。据问卷的调查结果显示：部分同学对理想信念教育的认知和接受处在一个较为模糊的、被动的状态，甚至还有一部分学生对实现“中国梦”和实现社会主义、共产主义的信心不坚定，他们在理想信念确立过程中普遍存在着模糊的观念。但由于现代大学生理想教育的任务性内容较多，存在严重的形式主义，注重传统的知识灌输、政治说教，没有特别针对这些问题进行相对应的理想信念教育，未把解决大学生思想确立的问题与生活实际的问题紧密联系起来，教育内容未能捕捉大学生理想信念教育的现实需求，缺乏实践教育，导致大学生理想信念教育空泛，针对性不强，脱离社会现实。大部分学生对理想信念教育存在模糊的概念，但由于对理想信念教育的重视不足，甚至存在认为理想信念教育根本不重要的思想，大大减弱了大学生对理想信念教育的重视程度。久而久之，大学生会对理想信念教育产生一定的排斥性，自然就降低了大学生对理想信念教育的重视程度。

（四）理想信念教育形式单一、枯燥

当今社会正处于一个快速发展的时代，传统的知识灌输、政治说教方式已经落后并不为青年大学生所接受。高校理想信念教育的内容滞后，并且沿袭着单一的教育形式，以课程、讲座等单向灌输形式为主，过于强调理论知识，缺乏能够激发他们学习理想信念积极性的教育方式，容易让喜欢新鲜事物的大学生们反感、迷茫。课堂教学和书本理论知识一直尘封在脑海里，无法在实践中将理想信念教育付诸于实践中，忽略了实践和锻炼的重要性，导致“知”、“行”脱节，直接导致了理想信念教育实效的低下，未能引导学生树立正确坚定的理想信念。

三、“中国梦”视域下加强大学生理想信念教育的策略

（一）营造“中国梦”主导方向的理想信念教育氛围

教育对人的影响来自于特定的教育环境和各种各样的教育方式和教育活动，要增强大学生对理想信念教育的重视，就要丰富理想信念教育的内容，营造一个浓厚的理想信念教育氛围，积极结合“中国梦”这一理想信念引领高校校园文化，增强理想信念教育的感染力，将理想信念教育通过学生乐于接受的方式进行传播和学习，让大学生可以时刻感受到理想信念教育的重要性，更好地提升和推动当今大学生的理想信念教育。校园文化建设是加强和宣传理想信念教育的一个重要方式，高校应规范好校园文化活动的政治方向，利用宣传栏、学院网站等校园媒介，引导他们解读“中国梦”，开展以“中国梦”为主题的具有政治意义的社会实践活动，让他们了解国情，培养他们树立坚定的理想信念，达到增强理想信念教育感染力的目的，耳濡目染，使“中国梦”与理想信念教育深入人心。充分发挥新时代网络媒体的优势，利用微博、微信、FB等平台广泛宣传“中国梦”的指导思想，充分利用网络资源，提供网络学习平台，提供关于“中国梦”的深刻解读和理想信念教育的相关网络课程，提供更多学习理想信念教育的机会［5］。利用这些社交平台开展一系列传递“中国梦”的晒照活动、讨论活动等，创造一个良好的“中国梦”理想信念教育的网络氛围，不断增强他们对“中国梦”的支持性和肯定性，坚定理想信念。

（二）引导大学生将“个人梦”与“中国梦”相结合

结合“中国梦”的深刻内涵及其丰富的感召力，树立崇高的理想信念，把实现自我与社会进步、民族复兴的理想信念密切结合，使当代青年大学生不断提升自我、实现自我价值的最大内在驱动力，也是他们艰苦奋斗、不断进取的精神力量。思政课教师应引导大学生解读“中国梦”的内涵，引导大学生深入学习，倡导大学生要坚定马克思主义信念，坚持与时俱进，以“中国梦”为载体深化理论教育，推进和发展大学生理想信念教育，坚定他们实现“中国梦”的信念。只有不断加深大学生对“中国梦”的认识，才能使大学生深刻认识到“中国梦”与“个人梦”的实现和理想信念的树立紧紧相关，鼓励大学生在不断的实践中坚定自己的理想、领悟理想信念教育的真谛，勇敢做走在时代前沿的奋进者，激励大学生通过努力让学子梦想与“中国梦”同频、让追求与“中国梦”共振、让行动与“中国梦”同步，在实现“个人梦”的过程中推动整个“中国梦”的实现［6］。

（三）以“中国梦”为主流导向精心设计教学内容

“中国梦”这一明确努力方向目标的提出有效地坚定了大学生的理想信念，因此，在全球化的影响和多元文化的冲击下，必须要突出实现“中国梦”的主流思想地位，始终坚定共产主义和实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的理想信念，引导大学生提高自我约束能力，提高自我警醒能力，提高认知能力，坚决抵制网络媒体等负面信息的诱惑，消除各种负面影响而导致的理想信念的混乱，树立坚定的社会主义理想信念，充分认识“中国梦”的先进性。“中国梦”和大学生理想信念教育有着统一的内在目标，理想信念教育工作者要不断改进教育教学方法，以“中国梦”为主流导向精心设计教学内容，减少“程序化”和理想信念教育的“抽象化”，增强教学的说服力、感染力与号召力。在单纯传授理想信念教育的同时，结合“中国梦”的深刻内涵和具体内容，开设相关的讲座或征文比赛等，加强大学生对理想信念教育具体内容的了解和学习。另外，可以适当推出高校内各领域的突出典型人物，引领高校大学生加强对自我的反省和向杰出者的学习，从中受到启发和鼓励，再感染身边的人，使正确的理想信念得到有效的传播。

（四）丰富理想信念教育的课堂教学方式

在某种程度上，单一枯燥的教学方式容易使大学生产生枯燥感和排斥感，影响了理想信念教育的实效性。在高校思政课教学中，以“中国梦”为主题开展主体性教学方式，通过开展演讲、读书会等丰富的理想信念教育形式，让学生参与其中，引导学生坚定以“中国梦”为目标的理想信念，大大增强学生对理想信念教育的兴趣和认识，使他们积极投身到社会实践之中，将理论知识与社会实践紧密结合在一起，在社会实践中培养大学生独立思考、自主解决问题的能力，投入到中国特色社会主义的伟大实践中，通过开展形式多样的室内拓展活动和校园实践活动，将“中国梦”和理想信念教育与高校的社团活动结合起来，将“知”和“行”统一，将理想信念教育融入到社会实践中，用“中国梦”引导大学生树立坚定的理想信念，增强大学生的理想信念教育意识。采用体验式、实践式的教学形式，组织学生走出大学校园，走进社会，从而加强大学生对理想信念教育把握的科学性。用“中国梦”号召青年学生坚定“中国梦”的理想，以更加蓬勃的热情投身到为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”中。

参考文献

［1］宋岩.习近平同各界优秀青年代表座谈并发表重要讲话［EB/OL］.［2013-05-04］.http://www.gov.cn/ldhd/2013-05/04/content_2395867. html.

［2］邹艳荣.“中国梦”背景下的高职学生理想信念调查报告［J］.学子（教育新理念），2014（3）:89.

［3］于雅岑.基于实现“中国梦”的大学生理想信念教育研究［J］.才智，2013（29）:152.

［4］禤福英.用“中国梦”引领当代大学生理想信念教育［J］.齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013（6）:3-4.

［5］任伟.基于“中国梦”的大学生理想信念教育研究——以山东大学为例［J］.时代教育，2014（15）:159-160.

［6］艾宏伟.“中国梦”视角下大学生理想信念教育研究［J］.青年文学家，2014（9）:186.

（责任编辑：宁原）

The Investigation Report of College Students' Ideal and Faith Education under the Perspective of the Chinese Dream

ZHU Yi-jing1，SONG Gui-lin2，LIU Dai3
（1.Foreign Language Department，Shaoguan University；2.The CCP Propaganda Department，Shaoguan University；3. Ideological and Political Department，Shaoguan University，Shaoguan 512005，Guangdong，China）

Abstract:Under new situation，achieving the Chinese Dream is the main topic of ethnic unity during new period. Combining with the Chinese Dream and contemporary college students' ideal and faith education，this investigation report has made questionnaire investigation and had a deeply research for the undergraduate students of Shaoguan University. In view of the survey data and discussion result，it put forward corresponding suggestions and countermeasures on how to improve college students' ideal and faith education. It provides important direction on how to better develop ideal and faith education.

Key words:the Chinese Dream；college students；deal and faith education；investigation report

中图分类号：G623

文献标识码：A

文章编号：1007-5348（2016）03-0127-05

［收稿日期］2016-02-28

［基金项目］2015年广东省大学生科技创新培育专项资金资助（“攀登计划”）“‘中国梦’视域下大学生理想信念教育研究调查报告（pdjh2015b0481）；广东省2015年高等学校思想政治教育研究会研究课题“中国梦”视角下大学生社会主义核心价值观认同现状调查与实证分析”（2015SZY032）

［作者简介］朱怡静（1995-），女，广东惠州人，韶关学院外语学院学生；研究方向：应用语言学、思想政治教育。