试论如何提高小学数学的课堂教学效率

计浩渊

（甘肃省张掖市甘州区劳动街小学，甘肃　张掖　734000）

试论如何提高小学数学的课堂教学效率

计浩渊

（甘肃省张掖市甘州区劳动街小学，甘肃张掖734000）

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学变得更加自由灵活，学生在愉快的状态下积极地学习，课堂效率明显有所提高。教师要善于诱发学生的学习兴趣，充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。

小学数学；学习兴趣；课堂效率

高效的小学数学课堂能够激发学生的思维活跃性，提高他们对知识的理解，让学生在探究知识的过程中构建完善的知识体系，促进他们数学思维的发展。在小学数学教学中，教师要把学生放到学习的主体地位上，了解他们的兴趣和知识结构，用创新的教学方式来进行教学，激发学生参与学习活动的积极性，在教师和学生的互动过程中完成高效的课堂学习活动。

一、活跃课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣

乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”数学是一门抽象性极强的学科，凭空想很难把答案想出来。那么如何去提高学生的学习兴趣呢？小学数学课堂是学生探究知识的主要场所。因此，在课堂教学中教师要为学生创设活跃的课堂学习氛围，激发他们思维的活跃性，促进他们的积极思考，能够让学生加快对数学概念和定义的理解，促使他们在新旧知识建立联系。在活跃的氛围中，学生的学习积极性高涨，他们用积极的心态来探究教师布置的课堂学习任务，能够有效提高学生的学习效率。课堂氛围是否良好，对提高课堂教学效率具有最直接的作用。在良好、活跃的课堂氛围中，学生充分发挥他们学习主体的作用，运用多种方法进行知识探究，能够让他们深刻理解抽象的数学概念和定义。要创设活跃的课堂氛围，教师需要改变传统的教学观念，把学生放到课堂学习的主体地位，激发他们的学习主动性。在教学过程中，教师要和学生处于平等的位置，让他们敢于大胆地说出自己对知识的理解和看法，并敢和教师针对不同的意见进行讨论。通过积极的讨论，让学生的思路更加清晰，能够加深他们对知识的理解。

二、以人为本，激发学生的主体作用

在小学数学教学活动中，学生和教师是活动中的双方，要使教学顺利高效的进行，教师需要坚持以人为本的教学理念，充分激发学生的学习主动性，使他们在自主探究过程中加深对知识的理解。在让学生积极参与到学习活动中时，教师要对他们的学习起到组织和引导的作用，让学生从不同的角度和层次对知识进行分析和理解，使他们全面综合地掌握所学的知识。在教学过程中，教师要注重培养学生的学习能力，让他们在探究知识的过程中深入把握知识的本质，提高学习效率。在传统教学中，教师在教学过程中采用强制性的灌输性教学，让学生在被动的状态下进行学习，不能有效发展学生的数学思维能力，使他们在解决问题的过程中遇到的思维障碍太多，使他们的学习积极性受到打击。随着素质教育的进行，教师在进行数学教学中要充分发挥学生对学习的兴趣，让他们在探究中获得的进步和成就感体验作为激励学生进一步深入学习的动力。在学生的积极探究过程中，能够促进教学的顺利进行。

三、加强师生互动，提高探究效率

在对课堂教学进行创新的过程中，教师不仅要注重激发学生的学习积极性，还要提高课堂教学效率，让学生在有限的学习时间中掌握更多的数学知识，促进他们数学思维的发展。在高效的教学过程中，需要教师和学生进行积极互动，利用教师的教学经验来对他们进行引导，让学生提高对知识的认识，促进他们探究能力的提高。在师生互动过程中，学生和教师建立了良好的师生关系，他们能够积极主动地完成教师布置的学习任务，有利于课堂教学的顺利进行。通过互动教学，教师能够从学生的学习过程中及时收集到他们的学习信息，把这些信息作为课堂调整的依据，使学生在遇到思维障碍时能在教师的引导下受到启发，从而深刻理解学习内容。师生的积极互动能活跃课堂氛围，让学生摆脱面对教师的压力，轻松地进行思考和分析。在学术进行主动探究的过程中，教师要对他们的学习进行指导，让学生能够把握探究的正确方向，提高学习效率。在轻松、活跃的学习氛围中，学生能够从各个方面对知识进行分析，从本质上理解和把握数学概念和定义，使他们运用数学知识的能力不断提高。如教学“分类”时，在学生明确分类知识后，我放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，先让学生分类，再找学生说明分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。教师要注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生拥有想学、乐学、会学的态度。

四、适当的表扬是课堂的助燃剂

教师要给每一位学生成功的机会，尤其要“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，采用激励性的评价、予以适当的表扬，让学生敢想敢问，敢讲敢做。这样，课堂教学才能充满活力，学生个性才能得到展现，学生的创造力才能迸发。如练习时，学生在规定时间内完成作业，奖励“小红旗”给学困生。学生得到奖励，参与学习的积极性就提高了，就会更主动去发现问题，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。教师的表扬和鼓励可以让学生建立起自信心，有了自信就可以大胆地提出问题，也可以积极地回答教师提出的问题。就算回答错了，教师也要给予肯定。

总之，在师生积极互动的小学数学教学过程中，学生的思维更加活跃，他们对探究数学知识产生了浓厚的兴趣，能够积极主动的分析教师布置的学习任务，使学生的学习效率大大提高。在教学中，教师要加强师生互动，引导学生对知识进行深入分析和讨论，提高他们对知识的理解，使学生的数学思维获得提高，使数学课堂在学生的积极参与过程中高效进行。

［责任编辑田彩霞］

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1673-9132（2016）24-0220-143

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