学生社会有自己的运转法则

胡栩然（北京籍2016届初中毕业生）

拜读卜玉英老师《这个学生该怎样教？》，根据文章所述，我感觉这个小学生具备以下特点：其一，他具有基本的是非判断能力——换言之，他很清楚自己做的事对不对，以及他算不上一个“好孩子”（自称色狼可看出）；其二，他有一定的暴力倾向，但诸如“我的理想是杀人犯”这种话，我认为更多是小孩一种哗宠取宠或说了好玩的表现，并不能体现他是真的想杀人。

那么他为什么会出现这样的问题呢？从卜玉英老师描述他的家庭来看，他或许是缺乏足够的关爱和正面的影响（奶奶打麻将，爷爷骂奶奶，父母轻视教育），也就是说，他很有可能在家庭受到了身体或心灵上的伤害，又无法反抗，这会导致他缺乏同理心，并选择【抽刀向更弱者】。这也就是为何他会那样对待一年级小朋友了，我不否认他“开始想伪装强大，后来直接证明自己强大”的心理变化。

我相信世界上存在着大家都心照不宣的事实，比如：很多事我们明知道做了是错的，可依然还会去做。为什么呢？无非是我们内心里不认同外界的是非观——做了也没错，做了不会怎么样；或我们认为做这件事能够满足自身某种需求。

要我说，孩子很多时候比大人所认为的要成熟得多。他们知道很多事情，甚至他们清楚这个世界的某些“潜规则”。对于这个孩子来说，将暴力词汇挂在嘴边、有惊世骇俗的理想、看比基尼美女、欺侮年纪小的同学，这些不仅是他从大人那里学来的（既然大人这样做没错，我这么做也没错），也是他实现“发泄”“获取别人关注”“证明自己强大”的方式，是他顺应外界和自身【我是一个坏孩子】认知的举措。

至于怎么教这个孩子……老实说，这或许就是我不愿意当老师的一个原因……首先，他的问题不容忽视，为防止这个孩子以后干出什么出格的举动，我强烈支持老师从现在开始对他“洗脑”。

然后，一味地找他分析行为对错是没用的，因为他不是不知道，想让他不干，最重要是告诉他“暴力不能解决一切问题”“可以用其他方式证明自己强大”。那孩子不是说想和别人不一样吗？姐姐告诉你，想要与众不同的方法多得是，学习好兴趣多性格棒思维独特，但绝不是靠杀人！珍爱生命，远离暴力！还有，没有人不想成为更好的人，认为自己是个“色狼”就无可救药的话是毫无道理的，要多对他强调他可以变好。最后，根源还是在家庭上，但是我认为老师说服家长比说服孩子更任重道远……所以我只是说说……更何况我知道，世界上没有完美的家庭，孩子这种敏感的生物又容易只记得伤害不注意关爱，他奶奶因为打麻将不做饭，不是还天天给他送果汁么？

另，顺带说一下学校的品德课。凡是上过义务教育的，没有谁喜欢品德课，要说什么课又无聊又没用，我相信不少人会选它。品德课考试我是拿过满分的，真不用记什么东西，用同学的话说，“只要有正确的价值观就行了”。比如选择题一律选“作弊是不对的”“我应该孝敬父母”“法律面前人人平等”。说句老实话，这些话谁不知道？可是就连小孩都知道，很多时候书上写的，和现实根本是两码事。说什么人人平等，难道你没看过富二代官二代，各种关系户？说什么信守承诺，老师家长不也常常出尔反尔？说什么诚实，那每次公开课是排给谁看的？学校的品德教育，只会说一些空口白话，却根本不能培养学生真正的责任感和情商。

其实品德教育在学校能找到很多课题，比如作文没有人写真话，再比如抄作业问题。不幸的是，以上两项我都干过。关于这种行为到底是否道德，我就不讨论了，因为这其实是无解的。我只想说，谁没有在老师质问时圆滑回应的能力？比如没写作业不能说没写，要说忘带了。学生自有一套自己的生存技巧。这里，只是想给老师一点忠告：其一，现在的学生，千万不要小看他们，个个人小鬼大，他们知道的，多着呢；其二，老师啊，就算曾经当过学生，也永远无法真正融入到学生社会里的。这个社会也有自己的运转法则、是非观；其三，漫长的教育生涯里，难道没有遇到过个人理念与大环境相悖的时候吗？这种时候，老师又会怎么做呢？