依托校本课程创建特色班级文化——结合我校的校本课程“和雅教育”浅谈班级文化的建设

谢丽群

（广东省广州市白云区太和第二小学米龙校区，广东广州510540）



依托校本课程创建特色班级文化
——结合我校的校本课程“和雅教育”浅谈班级文化的建设

谢丽群

（广东省广州市白云区太和第二小学米龙校区，广东广州510540）

摘要：开发校本课程的目的就是为了实现特色办校，培养出一批具有高素质的特色人才。班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、发展的场所。而班级文化是影响学生发展的重要条件。因此，创建班级特色文化必须以本校的校本课程为主轴，以本班学生的专长、兴趣爱好为支架创建本班的班级特色文化氛围。

关键词：校本课程；班级文化；特色主题；主体作用；教室布置

一、根据实际，确立特色拟定计划

如果我们把不同的班级加以比较时，就会发现不同班级的学生，在理想追求、行为方式上，确实存在着差别。这种差别可能不是教师有意造成的，但是它却潜在的，以无意识的形式影响着这个班级中的学生。班级是学生成长的摇篮，创建良好的班级氛围有利于学生健康成长。如果班主任能根据本班的实际情况，有机地结合本校校本课程的目标，就能创建出既符合校本课程的开发宗旨，又具有本班特色的班级文化主题。

主题是中轴，计划是支架。一个好的主题还需要拟定一个行之有效的计划才可以实施。所以，在确立主题的同时，还需要拟定一份相对应的计划。如我校的校本课程是“和雅教育”，目的是让学生通过学习《弟子规》《增广贤文》《百孝经》《论语》等国学古训，弘扬古人“以和为贵，以雅为品”的优良思想，教育学生讲雅言、行雅礼，做一个品行兼优的“和雅”之人。在创建班级文化的时候，我校的班主任结合“和雅教育”这一主轴，制定了以下各具特色的班级文化主题及计划。

1.一年级二班的学生年龄较小，很多最基本的生活学习礼仪习惯还没有养成。对此，班主任就结合学生情况，创立了“学习《弟子规》做个好孩子”的班级主题，计划开展以下活动：（1）评选“家庭班级好孩子”。（2）“我心中的好习惯”绘画展示。（3）比一比谁的本领大（限时穿着、收拾东西的竞赛）。（4）我向古人学礼仪、《弟子规》背诵比赛等等一系列活动，引导学生养成好习惯。

2.四年级二班的学生活泼好动，但常因一些小事打架。对此，班主任就结合《增广贤文》的学习内容，创建了“学‘贤文’做友爱之人”的班级主题，计划开展以下活动：（1）怎样才是好朋友辩论赛。（2）我是故事大王（以友爱为题讲故事比赛）。（3）学贤文传美德诵读（诵读《增广贤文》）比赛。（4）我和我的好朋友绘画作文比赛……这样就能教育学生与同学友爱相处。

3.五年级一班的班主任听部分家长反映：孩子在家比较喜欢看电视或上网聊天，学习不自觉，懒于参与家务劳动，不仅不接受家长教育，还出言顶撞。为了引导学生正确看待父母的教育，班主任结合国学《百孝经》和本班学生善于写的特长，创建了以“学孝诵孝懂孝”为主题的班级文化，计划开展以下活动：（1）夸夸我的爸爸妈妈绘画、作文比赛。（2）感恩父母诵读《百孝经》比赛。（3）我是孝子评选活动。这样就能教育学生理解父母，感恩父母。

为学生的全面发展提供一种符合他们实际情况的班级特色，这是每一位班主任必须做到的事情。只要每一位班主任细心观察，花点心思和时间，肯定能确立出一个与众不同的主题与计划。

二、实施活动，人人都是主人翁

确定了班级文化的建设主题和计划后，接着就需要开展相应的活动。活动的深入展开是创建班级特色文化的核心。为了充分发挥学生的主体性，班主任必须发动全体学生积极参与到班级文化建设的活动中来。现代建构主义教育理论认为：受教育者的精神世界是自主、能动地生成、建构的。一切教育活动的前提是学生必须进入、存在于教育的世界中，并让教育世界成为人创造有意义的“生活世界”。根据这一理论，我们的班级工作应更多地倡导学生的“自主建构”，即让学生真正担当起主人翁的责任。

（一）培养具有凝聚力和影响力的班干部团队

在班级建设过程中，如果能组建一支具有凝聚力和影响力的班干部团队作为“火车头”的话，对于班级文化的建设可起到事半功倍的作用。所以，班主任在实施活动的第一步是组建班委会。由于一、二年级的学生年龄较小，班干部通常都是由班主任选拔出来的。三年级以上的学生有了一定的认知能力，班委会的组建如果通过学生民主投票选举的形式产生会更具凝聚力和影响力。因为学生通常都会选择自己喜欢的同学作为对象，而这些对象绝大多数都是常被教师表扬的、学习成绩好的或具有一定特长的学生，所以通过学生选举出来的班干部更具有凝聚力和影响力。班委会组建后，班主任还需结合班级实际情况定期召开班干部会议，指导学生参与班级管理，以培养出一批具有较强管理能力的团队。

（二）让墙壁“活”起来

在班级文化的创建中，教师要充分利用教室的墙壁，使它成为教育宣传的主阵地。教室是学生学习的场所，是学生在学校待的时间最长的地方，是师生共同拥有的一个“大家”。认真布置好教室，对学生的文化学习和品德陶冶，都将起到一定的促进作用。如果教室布置营造成生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的育人氛围，学生学习起来自然就会觉得舒服，劲儿十足。而且，教室布置可以充实师生的生活内容，促进师生的教学效果，并达成教学的目的。要是让学生自己动手布置，不但能充分培养学生的动手实践、创新、想象等能力，使学生能够真实地展现自我才能，还能培养学生的团结合作精神，塑造班级凝聚力，增强集体荣誉感，从而体现出学生的个性与自主精神。

1.一年级二班的班级主题是：“学习《弟子规》做个好孩子”。班主任可利用课余时间指导学生结合《弟子规》的学习内容进行绘画。以绘画形式，让学生把自己认为的“好孩子”画出来。接着，教师可再加上注音的文字描述，使作品图文并茂，并张贴在教室的墙上。学生在绘画过程中加深了教育，课余时间欣赏一幅幅自创画时又得到了教育。就这样，学生的思想行为受到了图画中人物故事潜移默化的影响，行为习惯也大有改观。

2.四年级二班的班级主题是：“学‘贤文’做友爱之人”。结合本班学生善于“剪”的特长，班主任可指导学生充分利用环保材料，如纸皮箱、塑料瓶、旧的包装袋、一次性餐具等，把《增广贤文》的学习内容通过自己的巧手做成各种各样的挂饰装扮自己的班级，使学生通过活动从思想上行为上得到教育与熏陶。

3.五年级一班的班级主题是：“学孝诵孝懂孝”。班主任可结合本班学生喜欢收集资料和善于“说”的特点，开设“夸夸我的爸爸妈妈”“感恩父母”“孝顺论坛”等班级园地。对此，学生可利用课余时间，通过剪报、上网、采访等方式搜集与主题相关的资料，再经过精心的处理，做成各种各样的图文并茂的卡片，用于布置教室。学生通过参与活动受到了教育，从而会理解父母，感恩父母。

总而言之，班级特色文化是一门潜在的课程，它往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。积极构建健康文明、富有特色的班级文化，可以满足学生发展的内在需求，使学生在行为习惯、养成教育等方面有明显的改观。而且，班级特色文化建设，对不断提升学校形象，丰富学校内涵，创建学校特色起到十分重要的作用。

参考文献：

［1］杨婷婷.浅谈创建特色班级文化建设之我见［J］.山东青年，2014 （3）.

［2］农发河.创建特色班级文化构建和谐班级［J］.教育观察：中下旬刊，2015（1）：89-90.

［责任编辑张宇］

Featured Class Culture Construction by School-based Curriculum

XIE Li-qun
（Milong School District，Taihe No. 2 Primary School，Baiyun District，Guangzhou Guangdong，510540，China）

Abscract:The purpose of school-based curriculum development is to achieve featured class culture construction and cultivate a batch of special talents with high quality. Classes are the cells of school and the place for students to learn，live，grow and develop，while the class culture is an important condition affecting the development of students. Therefore，to create featured class culture and characteristic culture atmosphere should be in line with school-based curriculum.

Key words:school-based curriculum；class culture；feature；principal role；classroom arrangement

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）16-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.030

作者简介：谢丽群（1972-），女，汉族，广东广州人，大专，小学高级，后勤主任，研究方向：如何构建良好的班级文化氛围。荣誉2011年广州市优秀班主任；广州市优秀教师。