深化实验教学，培养学生综合能力

齐叶

摘要：基础教育课程改革浪潮滚滚而来，新课程教学具有了重大的创新和突破。作为一名生物教师，一定要努力创造条件培养学生的观察、动手、分析问题、解决问题等综合能力，充分体现学科特点，实现“学以致用”的教学目的，进一步的培养学生综合能力。

关键词：新课程；实验教学；综合能力

生物实验教学作为中学阶段对学生实施素质教育的大舞台，在如何培养学生能力、开发学生智力方面起重要作用。那么在新课程的教学中应如何培养学生的综合能力呢？

一、明确实验目的，课前做好准备

教育学告诉我们目的是人采取行动的指导，而动机则是激励人去行动的动力。对于学生只有在明确实验目的的情况下，产生动手、动脑的动机，所以在每次实验前教师必须帮助学生做好充分的准备，在充分的准备中，从生活实际出发，把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和解决问题中锻炼思维能力。例如，在《种子和果实的形成》中，我先通过媒体简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”“为什么果实都结在开花的部位？

二、通过探究实验，培养创新能力

通过精心的准备，教师在引导学生认识到任何一个重大科学发现都是一个发现问题、探索问题和解决问题的过程，让学生通过书本中探究实验的一般模式是：发现问题

提出假设

实验设计

实验验证

得出结论。例如馒头在口腔中的变化的实验设计思路如下：

1.让学生从身边的事情人手，由平时吃馒头时，细细咀嚼会觉得有甜味，引入探究問题：馒头在口腔中变甜，是否淀粉发生了变化？馒头变甜是否与牙齿的咀嚼和舌的搅拌有关？馒头变甜是否与唾液作用有关？

2.学生进行设计与交流，提出质疑，是为了让学生更加明白实验的原理，培养其思考能力。取3支洁净试管分别编上（1）（2）（3）号（做如下处理）

将A馒头屑放入试管1中，注入2毫升唾液并进行充分搅拌；

将B馒头屑放入试管2中，注入2毫升清水并进行充分搅拌：

将C馒头块放入试管3中，并注入2毫升唾液，不进行搅拌。

将三支试管放入37℃水中，5～10分钟后取出3支试管，各加入2嘀碘液、观察现象并记录。

3.分析、讨论实验结果，从数据中验证假设的真伪。

4.分析结果、得出结论馒头在口腔中变甜与牙齿的咀嚼、舌的搅拌、口腔内分泌的唾液都有关。

5.在实验结束后及时总结成功经验和反思失败的教训。使问题来源于生活，又回归于生活。教师对本次探究实验活动进行总结：肯定学生在探究实验课堂上所表现出来的科学素养，并提出：为了让唾液、牙齿、舌头在口腔中发挥最大的作用，我们平时吃饭时要注意什么？看看有无错误的地方以及存在的不足，找出正确的结论。

三、利用现有价值，培养创新能力

有些实验比较抽象，我们难以用语言进行描述，如观察小鱼尾鳍内血液的流动，观察血液循环的途径，模拟解剖动物等。而通过多媒体则可以很好解决这些问题。就像“观察水螅的形态结构和运动”的实验教学中，利用多媒体给学生演示水螅的形态、运动及利用刺细胞捕食的变化过程，使课本上一个个平面图变成一个连续进行的生理过程，通过观察，然后由学生自己概括出腔肠动物的基本特征：身体辐射对称；水螅型的体形；有两个胚层的体壁；有口，无肛门。教师再加以总结。把教学的重点、难点变得容易、有趣。充分展现多媒体教学的价值，不但可以变枯燥的理论分析为真正的“理论联系实际”，培养了学生的理解和分析能力，使学生的创新能力也有待于提高。四、理论用于生活，激发综合能力

在教学理论结束后，可以把一些与日常生活相关的实验现象给学生作为课外活动，让他们去尝试动手动脑。例如在学习了“人的眼球结构和照相机结构”一节以后，布置了以下一个设计实验课题：

（1）物体在眼睛里的成像原理与照相机的原理相似，其中B图中的b和c分别相当于A图中的[]__和[]__。

（2）如果把眼睛比喻成心灵的窗户，[]____就是窗户上那明亮的玻璃。若损伤了可以采用____让患者重见光明。

（3）发生地震救援时，对于刚救出的长时间压在废墟里伤员一定要遮住眼睛，因为长时间在黑暗环境中[]____会增大，突然接触强光会灼伤眼睛，导致视力下降甚至失明。这种结构的增大和缩小是由[]______控制的。

（4）儿童、青少年时期如果长期不注意保护眼睛，极易患上近视眼，这种眼球的特点是______。下列各图中分别表示近视眼成像情况和矫正方法的是______。都有详细的记载和观察，从而有效地激发了学生的综合能力。

总之，实验教学的创新是生物教学中实施创新教育的重要平台，不仅能激发学生学习兴趣，而且能培养创新意识、创新思维、创新能力，真正实现我国素质教育的重要目标。