孙燕
摘要:篮球在高职院校的体育教学中有着很重要的地位,通过篮球运动和教学能够培养学生对体育运动的兴趣,但是在我国不少的高职篮球教学中的教学模式不是很完善,不能保证高等职业院校篮球的和持续发展。对此本文提出了分层递进教学模式在告知篮球教学中的应用,旨在提高高职篮球教学的质量,推动高职篮球等体育教学的发展。
关键词:分层递进教学;教学模式;高职篮球;应用
一、引言
通过高职篮球的分层递进教学能够使得学生在篮球教学过程中能够进行差异性的分层,然后按照不同的层次来进行不同层次的篮球教学,使得學生能够加强对篮球理论知识和实际掌握程度等方面的认知和获取,使得学生能够更好的发挥自身的主观能动性。
二、研究对象和方法
研究对象是高职院校的100名学生,对学生在一学期的分层递进教学的前后情况进行对比。研究方法主要采用三种方法,分别是调查问卷、文献查找和实地采访三种,调查问卷对500名职高学生进行调查问卷的发放,调查的主要内容是学生对篮球课堂的兴趣程度和期待程度等方面的问题,其中有40份问卷没有得到收回,有效率为92%。利用文献查找法来对高职篮球教学的相关文献进行查找,从而对分层递进教学模式的相关理论依据进行查找和研究。利用实地采访法主要对高职体育教师和专家来进行学习,能够对他们对篮球教学的看法和建议进行了解。完成这三项之后可以进行三种研究方法的归纳,通过归纳能够对分层递进教学在高职篮球教学中的具体应用措施的研究。
三、研究结果
1.分层递进教学提高学生对篮球的兴趣
通过对学生学习篮球的动机的调查分析,发现学生在接受分层递进教学之后对学习篮球的动机发生了巨大的变化,普遍表现出了不少学生增加了对篮球的学习兴趣上,而不是为了学分的获取等等。
2.分层递进教学增强了学生对篮球课程的期许
在对学生进行篮球体育教学的期许调查时,发现近一半的学生觉得篮球课堂的难度应该适当的降低。这个结果表示很多篮球课程中的教学不能适应全部的学生,对此就应该进行分层递进教学,对不同层次的学生进行不同难度的教学,满足学生对篮球课程的期许。
3.分层递进教学提高了整体的篮球教学效果
对100例学生进行为期一学期的分层递进的篮球教学之后,学生的篮球成绩明显的提高,相应的处于及格和不及格的篮球成绩的学生的人数在减少,通过这种情况可以正式分层递进教学能够提高整体的篮球教学效果。
4.分层递进教学的具体实施策略
本文以“三步上篮”为例进行篮球分层递进教学的研究。将学生分为上中下三层,上层学生具有较好的篮球技能,具有一定的篮球基础;中层学生在篮球技术和身体素质上都较为平庸,都有一些涉猎但是不够精通;下层学生无论是篮球技术还是身体素质都较差,基本上没有对篮球进行学习。当然这种分层可能会使得学生有着差别对待的心理,对此教师应该对这种分层递进教学的情况进行讲述,应该尽量的使得学生能够接受这种教学模式。在实际的教学过程中,对上层学生的教学主要是对三步上篮的动作要领的熟练和掌握,保证学生能够在比赛等情况中能够灵活的使用三步上篮;中层学生的教学应该对三步上篮的基本技巧进行教学,使得学生能够在私下的篮球运动中熟练的进行三步上篮;对于下层学生可以对三步上篮的基本技巧进行教学,使得学生能够在考试时连贯的完成三步上篮的动作。在教学内容上,需要根据三层学生的实际情况来进行逐步的篮球技能知识的教学,使得更多的学生能够获得相应的进步,充分保证高职院校篮球教学的成效。
四、分层递进教学模式在高职篮球教学中的应用建议
1.根据学校实际情况来对分层递进教学策略进行科学的拟定
我国的教学质量从整体上呈现了不断发展的态势,越来越多的学生能够在高职院校中进行专业知识技能的学习。但是无论是在专业方向还是身体素质等方面都具有一定的差异性,为了保证教学策略的科学性,应该根据学校的实际情况来进行拟定,确保分层递进教学的充分贯彻落实,使得学生能够更好的参与到篮球运动中来。
2.加强对学生的分层动态评价
既然对篮球教学进行分层递进教学,教师应该加强对学生的分层的动态评价,保证能够利用评价来完成对学生优缺点的指出,根据学生的情况来完成对篮球教学策略的转变,使得学生能够更好的获取篮球技能。
3.加强高职体育教学的师资建设
为了更好的保证高职院校在篮球教学等方面的分层递进教学的实行,应该加强对体育教师师资力量的建设,应该尽量的选择一些更具有专业技能的篮球教师,并进行相应的培训,增强教师对分层递进教学的理论上的认知,从而对篮球教学中分层递进教学的效果进行保证,促进篮球教学的可持续发展。
五、结语
通过高职院校篮球教学中分层递进教学的应用,能够增加对篮球学习的兴趣,充分的保证高职院校篮球教学的成效。高职院校的体育教师应该加强对自身教学手法的创新,应该多多对学生之间各个方面的差异进行关注,能够根据学生的身体情况等方面来进行不同教学内容的教学,保证学生能够很好的参与到篮球课堂中去,并能够获得相应的知识和技能。