浅谈信息技术与小学数学课程的整合

肖玉静山东省济宁市兖州区新驿镇中心小学

浅谈信息技术与小学数学课程的整合

肖玉静
山东省济宁市兖州区新驿镇中心小学

随着当代信息技术水平的发展，学校的多媒体、网络建设越来越完善，这为信息技术与其他学科的整合提供了条件。我本着提高教学质量的目的，将学校的信息化建设力量充分利用起来，开展小学数学教学与信息技术的整合，加强教学的时代性、生动性、实效性，从传统教学模式中吸取经验，改进数学学习方式，让学生能够自主学习，在愉悦的气氛中能够学到更多的知识。本文就信息技术在小学数学课程中的应用，作一些初步的探究。

信息技术；小学数学；信息素养；课程整合

21世纪是信息化时代，信息技术也必将引起人们生活和工作方式的巨大改变。多媒体、网络技术的发展，对我国现在教育已经产生了很大影响。学校早就设有信息技术课程，然而单学科体系的学习只是让学生学到了固定的知识，要想有更宽知识领域的扩展，要注重各学科的整合。那么，如何在现有信息技术力量的前提下，实现与小学数学学科的整合呢？本文结合教学实践，谈以下几点自己的认识。

一、有关教学内容方面的整合

“数学生活化”这个话题大多都不陌生，但真正做到在数学教学过程中，将知识点与生活实际相结合却有很多困难。数学贴进生活的教学，主要是缺乏形象生动的素材，以及与学生交流过于死板，很难让学生跟上教学进度。网络信息资源丰富、时效性强，很容易引起学生的兴趣，吸引学生的注意力。信息技术与小学数学的整合，就是通过各种信息资源来拓宽授课领域，在活跃的教学气氛中，让学习内容变得也更加丰富多彩，彻底将生活的实例融入到教学中。

二、有关课堂教学形式的整合

现在，小班化教育逐渐成为主流，这为实施信息技术与数学教学的整合提供了便利，也有助于开发新的课堂教学形式。在我的班级里，我经常会留一些开放性的作业或问题，鼓励学生通过不同渠道，去搜集、整理信息，进而将课堂延伸到课外，充分拓展了学生的视野，提高了信息搜集和创新能力。

现代信息技术与数学课程的整合，既是利用网络庞大的资源，结合热点话题与先进教学方式，对课堂模式进行改革，提高学习的主动性和对学习的自我控制能力，对素质教育的推进有着重大意义。

三、有关教学方法的整合

素质教育要求，要培养全面发展的“四有”新人，锻炼学生的创新能力和合作精神。但是目前单一、固定的教学方法，很难完成这些目标，限制了学生潜力的开发。然而将信息技术应用于教学过程中，可借助丰富的网络资源，增加学生的学习空间，学生的知识面的扩展，有助于提高学习的自主和创新能力；丰富形式的多媒体教学方法，可改变单调的课堂气氛，学生之间互动与交流增加，综合素质得到培养。改革现行的学科教学方法，使其适应课堂新标准。

如利用多媒体授课《有余数的除法》一节，在练习环节，我要求学生上机操作，好处主要有以下几点。首先，利用计算机系统自带的评判功能，学生还容易得到题目的评价，并且一些软件还有答案解释，最快、最准确地将信息反馈给学生；其次，利用计算机进行数学题的练习，可以大大提高教学效率，实验证明，在保证质量的前提下，学生练习的题目可以翻一番；最后，利用计算机练习，教师还可以通过主机在讲解题目时，与学生进行交流，将不同学生的解题方法通过主屏让每一个学生都看到，这是传统教学方法所不具备的。这样使得学生不仅很快地了解自己的学习情况，而且老师还可以尽快根据计算机反馈信息做出教学方法的调整，使教学过程向教学目标靠近，做到信息技术与小学数学教学的最佳结合。

再如《常用的计量单位》一节，有关信息技术整合的教案设计中：首先将学生带入网络教室，划分学习合作小组，然后将事先整理分类好的常用计量单位交给小组代表，设定比赛时间，观察各小组的交流互动情况，最后比一比哪个小组整理的最好，最出色。以往教学中，教师要求学生在纸上整理计量单位，学生很难系统地完成任务，并且教师也不清楚学生学习的过程，教学效果并不好。而网络环境的互动性，信息资源的丰富，很好地解决了类似问题，真正培养了学生的计算能力和数学思维，这是其他教学方法无法相比的。

四、与信息技术的学科整合，有助于提高小学生的信息素养

作为新时代的接班人，小学生应该从小培养自己的信息素养，包括资料信息的搜集、信息技术解决问题的能力等。数学本身属于工具性学科，将小学数学与信息技术结合在一起，可以培养学生改造与创新世界的能力，培养其团队合作精神。

1.学科整合培养学生的思维能力

数学是逻辑性、系统性较强的学科，数学的学习过程，也是培养学生思考与创新的过程，在实践——认识——再实践——再认识中，能力可以不断得到提高。在信息技术应用到数学教学中之前，可以适当培养学生的信息技术操作技术，在信息技术课上可以适当为课程整合多做基础性训练，这样在整合之后，学生用信息技术解决问题可以扫清一些障碍，更好地将二者融入起来，这也为培养学生的思维能力奠定了重要基础。

与传统教学模式相比，整合后的数学课堂可以创设更多的教学情境，这些情境不但可以较好地诠释教学任务，更重要的是情境更富有新鲜感与启发性，学生可以尽快融入进来，亲自动手教学并锻炼动手能力；利用计算机能更有效地使学生掌握正确的学习方法，启发学生更积极的思维活动，建立学习合作小组，增强交流与互动，在愉悦的气氛中，引导学生自己发现和探索，提高其思维能力。

2.学科整合培养小学生的自主学习能力和合作精神

信息技术与小学数学的整合还有一个重要目的是，培养学生的自主学习能力和合作精神。现代小学数学课堂，要求以学生为课堂主体，以信息技术为支撑，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，通过探索新的教学方法，最终提高学生的信息素养，并锻炼学生的团队协作能力。信息技术的发展，也是推进我国素质教育的过程，将信息技术融入到数学课堂中，使得数学课堂教学的改革获得了生机，可以让我们的孩子学到知识的同时可以健康成长。而信息技术与数学教学的整合，使得我们有机会研究出更好的数学教学方法。这样，学生在使用各种信息手段进行学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。

总之，在信息时代中，信息技术与小学数学课程整合无疑将是重要的教学手段，未来会成为新时代的主要教学模式。我们要努力响应素质教育的号召，努力做好与信息技术的学科整合任务，多探究整合的途径和方法，不拘一格，力求在最短的时间里找出最佳途径。让我们共同努力吧！