现代教育体系中本科教育与专科教育的区别

于婷婷吉林医药学院



现代教育体系中本科教育与专科教育的区别

于婷婷
吉林医药学院

摘要：作为为国家培养初等高级人才的基本途径，本科教育和专科教育是学生高考入学后接受高等教育的两种主要形式。这两种教育形式在教育层级、生源性质、教育方式等方面存在着一定的差异，与此同时二者相辅相成、共同发展。

关键词：本科教育；专科教育；高等教育；差异

进入21世纪以来，随着高校的不断扩招，接受高等教育的学生逐年增多，高等教育实现了由精英教育向大众化教育的转型。本科教育、专科教育、研究生教育是高等教育的三个层次。其中专科教育是高等教育的最低层次；本科教育是高等教育的基础层次与主要力量。作为高等教育的不同层次，本科教育与专科教育的差异不仅仅体现在录取分数线与学习年限上，更主要的是培养规模、培养质量、培养目标上的区别，具体则体现在教育层级、生源性质、教育方式等方面。

一、教育层级

本科教育是高等教育的重要基础，是高等教育中级层次的教育。本科教育旨在培养能够较扎实地掌握该学科的基础理论、专业知识，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。它是以研究为基础的学位教育的最基本的层级，往往偏重于学术教育。学业年限结束，达到教学规定的本科毕业生可获得教育部颁发的毕业证书和学位证书。我国本科学制通常为四年（医学专业五年）。在本科的教育过程中，大学四年的学习通常分别为基础课学习、专业基础课学习、专业课学习以及大四年级的实习。接受本科教育的学生可在本科学业年限的最后一年报考硕士研究生，因此，本科教育承担着培养专业人才并且直接向研究生教育输送具有继续深造能力的人才的责任。学生、家长，乃至社会各界、用人单位都对本科教育寄予很高程度的期望与关注。

专科教育是指学生在完成中等教育的基础上进行的比本科学习年限短的专业教育，是高等教育中层级最低的教育形式。接受专科教育的生源一般是以中专对口升学和高考成绩相对较低的高中毕业生为主。专科教育的培养目标通常是以就业为导向，为国家培养较低层次的高级实用型人才。其知识的讲授通常是以“能用为度”、“实用为本”。专科教育是以专业技术为基础的教育模式，学生在修满年限、达到学业要求的情况下，毕业时可获得教育部颁发的毕业证书，而没有学位证书。接受专科教育学生不可在学业年限的最后一年报考硕士研究生，只有在满足毕业两年（或两年以上）或取得国家承认的同等本科学历的条件下才可获得报考硕士研究生的资格。

二、生源性质

本科教育与专科教育的生源存在一定的差异。按照录取分数线，本科对学生的高考成绩要求较高，因而本科学生相对来说学习基础较好。而大专的学生入学成绩普遍偏低，其中还不乏有中专对口升学的学生，这些学生的基础相对较差。本科学生与专科学生在学习态度上存在很大的差异。本科教育又有重点本科与普通本科的划分。相比之下，本科生的学习能力较强，尤其是重点本科院校的学生，无论是课堂学习还是课外学习，他们都能很好的掌握分寸。他们学习态度积极乐观，思想活跃，思维敏捷，善于思考和创新。而就专科学生而言，多数人的学习态度并不理想。选择接受大专教育的学生，除了少数是因为学费问题，大多数的学生都是被高考成绩所决定。高考成绩不理想，只能选择接受对成绩要求较为宽松的大学专科教育。他们的的学习能力相对不足，学习兴趣不高，缺乏自主学习的能力。与此同时，有很多学生在高中时期就没有好的学习习惯，那时教师的管束还起着相当大的作用，因此，踏入大学校门后，失去了教师的管束，这些学生更加懈怠，很难再培养起学习兴趣。课堂上如此，课余时间他们更不懂得去加以利用，在心理产生了“终于熬出头”、“终于解放了”的念头，没有了积极学习的态度，更没有了竞争意识。

三、教育方式

由于本科教育与专科教育的培养目标不同，而且专科学生与本科学生的基础水平有一定距离，因此，本科教学与专科教学在课程设置、教育方式上存在一定的差异。本科学生的基础水平普遍高于专科学生，因此，在授课时，针对本科生，教师会进行有一定深度的授课，课程设计充分考虑本科教育的培养目标，平衡理论教学与实践教学，做到课内、课外知识平衡，所用即所学。而对于专科教育，教师应该根据大多数人的学习需求安排教学，从基础讲起，减少理论教学，着重进行实践与应用教学，突出理论知识的应用与实践动手能力的培养。比起深层知识，教师要更加注重学生对基础知识的掌握，在课堂上尽可能的增加趣味性，来调动学生的积极性，增强学生的参与度，这样有助于基础相对较差的学生也能融入到课堂中，从而学到知识。

然而，虽然专科学生的基础相对较差，但在课堂上，专科学生的活跃程度往往要比本科学生高很多。这在很大程度上是由于群体的性格特点和心理作用所决定。专科学生比本科学生更为“大胆”，更爱表现自己，因此，回答问题积极踊跃，无论回答的是对还是错。本科的学生通常更注重“面子”，他们大多不愿意在很多人面前表达自己的见解和想法，担心一旦回答错了会有损自己的形象。他们更喜欢埋头于自己的世界，默默学习。如此可见，虽然与本科学生相比，专科学生层次较低，但是这些学生一旦被调动起积极性，教师若能加以正确的引导，他们最终所能达到的水平不亚于本科生。

四、结语

初等教育的目的，主要是为了普及一般的生活知识，自然知识；而高等教育，则主要是为了让学生通过专业教育，成为某一个方面的专业人才，从而毕业以后，可以进入到某一个领域，为社会做某种实际的事情。教育是为培养一个健全的人服务的。虽然本科教育与专科教育在形式上存在着很大的差异，但二者都是为国家培养高级的专业人才而服务。接受本科教育与专科教育的学生虽然基础水平不同，但通过有针对性的教育后最终都会成为社会所需的学术型或应用型人才。二者应是相辅相成、协调发展、并肩齐驱。对于本科教育与专科教育的差异，教育者需要进行有针对性的教学，这不仅需要教育者长期不懈的努力，更需要教育部门以及受教育者的共同支持。

参考文献：

[1]李俊义.本科教育专科化问题及其成因和对策分析[J].现代教育科学.2010(2)

[2]钟智.李伟涛.教育公共服务的比较研究[J].教育发展研究.2008(9)

[3]朱芝洲.高职教育的职业化倾向与反思[J].中国高教研究.2009(4)

作者简介：于婷婷，吉林医药学院外语教研部教师，研究方向：英语语言文学。