浅析如何让高中体育教育教学在思变中发展

闫寒河北乐亭第一中学



浅析如何让高中体育教育教学在思变中发展

闫寒
河北乐亭第一中学

摘要：高中阶段全面课改以后，高中体育教育教学也发生了巨大的变化，以往枯燥单调的教学模式被一扫而光，取而代之的是互动式、探究式的课堂。这种课堂模式的转变使得课堂上两大主角——教师和高中生，也发生了彻底的转变。文中作者将自己教学中感受到的转变一一列举，通过这些转变我们能感受到课改为高中体育课堂教学带来的活力与蜕变，这种转变必将促进高中体育课堂教学良性有效地发展。

关键词：高中体育；课堂教学；转变；发展

高中阶段全面课改以后，高中体育教育教学也发生了巨大的变化，以往枯燥单调的教学模式被一扫而光，取而代之的是互动式、探究式的课堂。这种课堂模式的转变使得课堂上两大主角——教师和高中生，也发生了彻底的转变。文中作者将自己教学中感受到的转变一一列举，通过这些转变我们能感受到课改为高中体育课堂教学带来的活力与蜕变，这种转变必将促进高中体育课堂教学良性有效地发展。新课改的变化势必引起高中体育课堂教学的变化，也就是教师教的变化和高中生学的变化。

一、高中体育课堂中教师的变化

长期以来，高中生因承受高考的巨大压力，教师们在课堂教学中不敢有一丝的松懈和变革，担心自己的思变之举会给高中生的成绩造成严重的负面影响，导致高中生高考失利这一惨剧的发生。因此多年来高中体育课堂教学始终保持一个模式——教师示范，讲解动作要领，高中生模仿练习。教师因不放心而不敢放手让高中生们自己去放开、去品味、去发挥、去展现，教师将一根无形的铁链牢牢地握在手中生硬地拽着高中生按照自己的预定的方案轨道去走。这样的课堂教学根本毫无策略可言，完全忽视高中生的学习需求和身心发展的需要，将高中生仅仅当作是承载知识的容器，漠视人性的发展，这样的课堂根本毫无策略何谈教学的高效，何谈高中生体育素养的提高？课改的全面实行恰似一股春风吹开了一线教师们禁锢的思维，打开了他们学习的视野，他们开始学着去思考、去探索、去革新、去实践。

1、教学理念在变化——与时俱进，日益更新

自2010年高中体育课改全面铺开以后，教师的教学观念发生了巨大的变化。他们不在把眼光紧紧盯在高考测试项目上，而是学会了思考人性的发展，变“唯考试至上论”为“高中生素养提高至上论”，将高中生的终身发展放到了教学的首位。在这一理念的支撑下，教师们更多的考虑的是如何创建和谐民主的课堂氛围、如何让合作学习和探究学习贯穿课堂的始终，如何让高中生们真正成为课堂上学习的主人。

2、目标定位在变化——精准定位，着眼高中生的发展

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。课改以后高中体育教师们更多的将目标的着眼点放在高中生体育素养的提高之上，在正视高中生的认知结构差异、学习水平差异和动机意志差异的前提下，设定层次鲜明的教学目标。同时三维目标的设定紧紧围绕高中生的发展这一宗旨，不偏颇不笼统，教学重点突出难点明确，定位十分的精准。更要依赖教学目标的有效实施。

3、教学过程在变化——不断优化，打造高效课堂

课改以来高中体育教师们改变了以往“填鸭式”单向知识传递模式，摒弃了原来教学过程中知识灌输者、课堂支配者的角色，开始以合作者、引导者、指导者的姿态参与到课堂活动之中，将课堂还给高中生，使高中生真正成为学习的主人。在课堂教学中教师紧紧围绕三维目标创设教学情境，设计或生动有趣或贴近时事的教学环节，引导高中生主动探索、敢于表达。沉闷枯燥的满堂灌式的低效体育课堂已成为过去，取而代之的是热情高涨的互动式的高效课堂。

二、高中体育课堂中高中生的变化

作为课堂上两大主角之一的高中生，一直以来处于被动的地位，尤其是高中生在高考的压力下，他们自身对学习、知识、技能的需求往往被教师们忽视，在教师的眼里他们只不过是一只只将被塞满知识的容器，当然塞进去多少全凭高中生自己，教师是不会去深究的。随着课改的逐步深化，这种状况渐渐被扭转，在教师不断转变的同时高中生们也悄然发生了变化。

1、角色定位在变化——被动的接受者到主动的乐学者

课改以后高中生的主体意识开始苏醒，他们不再是闷声不响的知识容器，被动的接受老师们灌输的硬生生的知识而是一个个鲜活的生命体，一个个个性张扬的快乐的学习者。他们能够积极主动地进行思考与探讨，乐于将自己的见解展示给教师和同学，在与教师交流中寻求别样的活动思路，在与同学的激辩中碰撞智慧的火花。他们的自觉意识、自律能力、自学水平就在这一次又一次的互动学习中逐步得到完善与提高。

2、思维方法在变化——打破定势多向思维，在质疑中求创新

高中体育教师在备课时越来越注重思考“哪些教学活动点不用教”，同样高中生也越来越多的倾向于关注于体育活动的哪些要领点已经掌握，不用花费过多的时间去重复学习。他们开始用反向思维方式去看待事物，用探究思维方式攻破难点，用发现思维方式去拓宽思路。现在越来越多的高中生敢于质疑，质疑老师、质疑专家探其究竟，培养自己运用体育要领的能力，发展自己的体育综合素养。

总之，高中体育新课改为课堂教学带来的活力与蜕变，这种转变必将促进高中体育课堂教学良性有效地发展，新课改的变化势必引起高中体育课堂教学的变化。思变才能成长，转变才有发展。教师与高中生的转变带来了体育课堂教学模式的转变；体育课堂的转变有进一步促使教师和高中生的思变。这两者之间是相辅相成辩证统一的。真心的希望在不断变换、不断发展中，我们的高中体育课堂越来越精彩，越来越有效，真正构建起科学高效的体育课堂。

参考文献：

[1]新课程、新教材有怎样的新面貌《.体育教学通讯》2011年第8期，

[2]浅谈课改下的高中体育课堂教学.人教网，2013年

[3]新课标体育教学论研究[M].成都：四川大学出版社，2009.

[4]张玉明.浅谈高中体育课堂教学的变化反思.