谈自主互助教学模式下的小学有效教学

谭宝玉吉林省集安市头道镇中心小学

谈自主互助教学模式下的小学有效教学

谭宝玉
吉林省集安市头道镇中心小学

小学数学是小学生小学阶段学习的重点学科之一，也是学生们在以后的学习生涯中学习其他学科的基础，随着我国教育事业的不断发展，新课改的不断推行，小学数学教师的核心内容已经从原有的传授数学知识逐渐转变为培养学生的综合素养。小学数学教师在教学的过程中应当从教学的每一个环节着手，加强培养学生们的综合能力，引导学生积极主动的参与课堂上的活动，在活动过程中培养学生们相互合作、互帮互助的意识，在学生们相互分析、研究问题的过程中获得数学知识并掌握学习的技巧，从而全面的培养学生的综合素质。下面我就小学数学自主互助教学模式下的有效教学做一个具体的分析。

一、设置课堂悬念，激发学生自主探究意识

每一个学生的内心深处都藏有一颗发现问题、挖掘问题、探究问题、解决问题的好奇心，而这种好奇心在学生的小学阶段展现的比较明显。小学数学教师在教学的过程中应当通过设置悬念、开展比赛等相关的教学方式，激发小学生自助探究问题的潜在意识，让学生在学习的过程中积极主动地投入到教师所设定的活动中去，并在活动中跟其他的学生相互学习、互帮互助，从而实现小学生由被动的去学习转变为主动的去学习。

例如，小学数学教师在讲解“被3整除的数”这一数学知识点的时候，可以给学生们设定一个悬念：“学生们，你们自己可以随意报数，我能够在很短的时间内就知道这个数是否可以被3整除。”此时的学生就会感觉特别的惊讶，不可思议，进而纷纷的报出自己所想出的那个数字，当老师回答是或者不是的时候，学生们纷纷的进行验证，验证之后，学生们惊讶的发现教师所回答的答案不但快而且全部正确，这时的学生们都很想知道老师在这么短的时间内是怎么做到的？此时，教师可以对学生们进行分组并给他们布置相应的学习任务，让学生们在自主分析、相互学习的过程中去发现被3整除的数之间的内在关系，因为学生们此时的好奇心已经被教师调动起来，他们会马上投入到学习中去，在教师的引导下，学生们的学习效率和学习质量都会有一个很大的提高。

二、探究数学规律，鼓励学生自主学习、互帮互助

数学是一门基础性学科也是一门综合性学科，小学生们如果想要熟练地掌握教师在课堂上所讲解的数学知识对于小学生的逻辑分析能力有着很高的要求。学生们在学习数学知识的过程中会发现数学里所有的知识之间都存在着内在的联系，我们往往将这种内在的联系称之为数学规律，也就是说，小学数学教师在教学的过程中如果能够帮助学生们熟练地掌握这些数学规律，那么学生在学习过程中所遇到的很多的数学难题都会迎刃而解。在学生们合作学习的过程中，教师应该多鼓励学生进行动手操作，通过具体的实践活动去发现数学规律，从而掌握解决数学问题的解题方法。

例如，教师在讲解“三角形的面积计算”这节内容时，可以将学生们分成几组学习小组，让学生们利用日常生活中常用的学习工具（比如：小纸板、小剪刀、直尺等等），自己亲自动手剪一些三角形，并对三角形相互拼接，教师在学生实践的过程中也可以在一旁进行适时的指导，在学生跟教师的共同努力下总结出三角形与平行四边形之间的内在联系，最终得出三角形面积的计算公式。通过学生们亲自的动手操作和同学之间的相互学习，学生们能够更加深刻的理解数学知识内在的联系，在学生们以后学习生涯中，一旦遇到同类的问题，学生们就可以触类旁通，亲自去发现数学规律。

三、创设学习情境，学生之间互帮互助

情境教学是目前很多小学数学教师在教学过程中经常用到的一种教学方法，小学数学教师在教学过程中应当合理并充分的利用这一教学手段，从而转变学生的学习方法。小学教师在教学过程中应当从学生的兴趣和学习特点着手，给学生们创设一个个生动活泼、丰富多彩的学习情境，从而激发了学生们的学习兴趣，提高了学生们学习的积极性，让学生们从被动的学习中逐渐转变为主动的去学习，此时，教师也可以对学生们进行分组，组建成一个个学习小组，让学生们在小组成员之间进行合作探讨、互帮互助、相互讨论，从而提高了学生们的学习效果。

例如，小学数学教师在讲解“两位数加减法”这节内容时，在教学过程中教师可以利用多媒体，采用动画片的形式向学生们播放与动物相关的视频并向学生们提出问题：有30只羊在草原上吃草，随后又有20只羊过来吃草，此时草原上总共有多少只羊？过了一段时间有15只羊走向了别的地方，这时草原上还剩下多少只羊？对于这个问题，教师可以设定相应的情境，比如，箱子里原先有30只苹果，后来又放进去20只苹果，之后又拿出来15只苹果，将学生们带入教师所设定的情境中，将抽象的数学问题直观、生动、形象的展现在学生面前，引起学生学习兴趣，激发学生的求知欲，也使教师教学过程中的教学内容变得丰富有趣。教师可以让学生们在小组之间相互讨论学习，最终打出答案，并对自己的答案进行讲解，让学生们在学习的过程中互帮互助。

总之，小学数学教学中构建自主互助的教学模式，是顺应教学改革要求的重要举措，也是全面转变学生学习方式，实现被动学习向主动探究转变的重要手段。

[1]高瑞兰.小学数学“先学后教”的有效策略[J].教育教学论坛,2016,14:239-240.

[2]王培.试析小组合作学习在小学教学中的作用[J].科技风, 2016,06:72.

[3]李艳华.新课改下小学数学课堂教学的创新[J].中国校外教育,2016,07:102.