透析与学生相处的秘诀

张毅

班主任与学生和谐相处，是建立良好的师生关系、促进学生健康成长的需要，也是班主任提高教育的效果、获得教育成功的需要，班主任与学生相处是有秘诀的。

一、建立民主平等的关系

做好班主任工作，要有高度的事业心和责任感，关心爱护学生，师生之间建立真挚友情，形成民主平等的关系，这是班主任工作能否顺利开展的关键。

首先，班主任要平等友好地对待学生。班主任与学生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。当一个学生有缺点或出现过错时，班主任对其进行帮助，教育以至严肃的批评，都是必要的，但必须抱着平等的、与人为善的态度，才能为学生所接受。反之，如果教师或高高在上对学生进行训斥，或对学生进行讽刺挖苦，则只能引起学生的反感。久而久之，班主任与学生就会出现一道鸿沟。此外，班主任在处理问题时难免有不足之处，当学生敢于对班主任工作提出意见时，班主任决不能认为是学生故意找毛病，而应感到高兴。

其次，班主任要由衷地信任学生。学生往往从班主任的信任中体验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任学生是一种特殊的尊重。实践表明，当学生的言行有误时，班主任依旧能给予信任，并帮助、引导他们及时纠正，可以有效地保护学生的自尊心。但信任不等于放任，班主任要恰当地把握好信任的尺度。只有这样，才能真正建立起良好的师生关系，取得良好的教育效果。

另外，班主任要善于自我克制。在教育学生的过程中，班主任不尊重学生，伤害学生的自尊心的举动，常常是在因学生某种非礼行为引起盛怒和暴躁的情况下发生。这样做，对教育学生极为不利，容易导致班主任与学生之间关系的恶化。因此，班主任在任何情况下，都要沉着冷静，不能意气用事，不能带着不好的情绪和不愉快的心情教育学生，更不能迁怒于学生，只有这样，才能真正尊重学生，与学生建立起和谐的感情，使教育教学任务得以圆满完成。

二、热爱学生，不歧视后进生

班主任与学生间的心理交融、心灵沟通是班主任教育活动得以顺利进行的前提和必要条件。而连接双方心灵的桥梁是彼此之间的爱。因此，班主任必须有一颗热爱学生的心。拿后进生来说，首先应“捧出一颗爱心”，对后进生真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。我班学生倪振兴缺乏管教，行为习惯差，性格倔强，刚进校时经常把自己的不满情绪在班内发泄。但我并没有歧视他，而是多方面给予关爱：作业不会做，个别辅导；病了送药送水；有一点进步，就表扬、鼓励……我告诉他：树的方向靠风掌握，人的方向是自己把握。久而久之，他感受到了老师的关心与爱护，进步很快。

三、率先垂范、榜样引路

班主任的言行对学生的影响是深刻的。在平时的管理工作中，我尽管对有些事项进行过多次强调，但仍有些同学我行我素，置若罔闻。后来我尽量使自己的谈吐、举止具有示范性和启发性，使学生从中得到启迪，凡要求学生做到的，自己首先要做到。要求学生认真书写，教师的板书首先要工整；要求学生有礼貌，教师应待人接物有礼有节；要求学生好学，教师也应勤于学习，不断充实自己……在班里，一开校就办起了“图书角”，可认真读书的同学并不多。为此，我总是抽时间在班里看书，并且向学生借书看。在我的影响下，大多数学生喜欢上了看书，作业一做完就捧起书看，有时连下课也不到外面玩。良好的读书氛围形成后，学生追逐打闹的行为少了，更多的是钻进书海去寻找知识和快乐。学生是教师的影子，教师的道德品质、学习态度直接影响着学生的成长。所以班主任要得到学生的信任，就必须做到言必行，行必果，要求学生做到的自己必先做到，率先垂范，以身作则。

四、相信学生，培养学生自我管理能力

一个好的班级，除班主任的主导作用、任课教师的鼎力相助，班级学生干部的力量绝不可低估。为了充分发挥班干部的作用，使较多的同学有锻炼的机会，我在班级中开展了班干部负责制，大胆让学生参与班级的管理，收效很大。选拔任用班干部，采用不记名投票的方式公开竞聘；制定班级活动计划与班队委共同商讨，力求符合学生的实际和学生的心声，另外如“五比”评分加扣分制度、作业收缴制度、评优奖励制度等都在班会上讨论后形成管理制度。这样既可以使班级管理有章可循，也增强了每位同学的主人翁意识，使学生在民主参与中受到约束、受到教育。

班主任只有尊重学生，对学生充满爱心，并以平等信任的态度，用心与学生交流，率先垂范，真心帮助和引导学生，学生才会与班主任推心置腹，才会建立深厚、亲密、和谐的师生之情。这就是班主任和学生相处的秘诀。