如何革新思维提升小学数学教学的有效性

马国福

小学数学教师应该革新思维，创新教学模式，做到及时反思，这样才能最大限度优化教学过程，提升教学的有效性。

一、激发学生的问题意识，提升学生的思考能力

课堂教学是一个动态的过程。即使教师之前有教学设计，每一个教学程序也是严格按照教学规律制订，但是在课堂上作为学习主体的学生的举动，却常常会让教师感到出其不意。特别是对于低年级段的学生而言，教师在教学过程中更会遇到各种各样的突发情况。由于小学生想象力最为丰富，而且对任何新鲜的事物都会充满好奇，所以在教学过程中难免会出现部分学生问出，或者是表现出在教学设计之外的新问题。对于这些问题，教师不仅不应该压制，相反地，还应该对其合理利用。这样做，一方面是学生主体地位得到保证的体现，另一方面也可以鼓励学生大胆提问，在营造课堂民主氛围的同时增强学生的自信心。比如说，《观察物体》一课，学习的目的主要是告诉学生，从不同的视角去观察同一个物体，可能会看到不同的形状，要让学生掌握住不同角度的物体形状。教师在授课的过程中，为了让学生明白，不同视角有不同的物体观察形状，就让学生坐在不同的位置，让他们分析老师手中拿着的正对着大家的一本书（正方形的图书）是什么形状，那么站在正对面的学生就说是正方形，两侧的学生就认为是长方形，因为他们看到是侧面。还有的斜侧面的学生就认为什么都不是，但是他们一会说是正方形，一会说是长方形。对于这样的问题，看上去很简单，道理也很浅显，但是教师不能以成人的眼光去看待孩子，所以要鼓励孩子。那么教师就可以说：大家既是对的，又是错的。对，是因为你所在的位置观察到的确实是那个形状，但是转变一个位置，就又是另外一个结果了，所以我们得出结论：不同的角度看到同一个事物会得到不同的形状。从这个例子我们不难发现，有问题并不可怕，有时课堂中的问题恰好是一项重要的资源。教师要好好加以利用，以促进学生对知识的掌握，同时增强学生学习的兴趣。

二、选择生活化的教学素材，提升学生的学习兴趣

小学生的学习严格受到学习兴趣的左右，而他们学习兴趣的激发就需要在课堂教学的过程中整合教学内容和学生的日常生活。因为数学知识源于生活，小学数学很多的教学内容，特别是教学案例都是非常生活化的。在一线的教学过程中，数学教师一定要创设生活化的教学情境，让学生在轻松和谐的氛围下学习，这样肯定会提升教学质量。对于低年级的学生来说，更需要构建生活化的情境。比如

在学习《长方体和正方体》的时候，如果教师直接画出这样的图形，学生一定会感觉到抽象，所以教师可以选择生活中的一些物体，先让学生观察，然后让学生尝试着画出长方体和正方体的图形，并观察总结每一种形体的面、棱和定点等要素的特征。主要物体有一副扑克牌、一本书、一块橡皮、食品包装盒（正方体）、药品盒（正方体）。学生对于这些物体极为熟悉，可能通过观察画不出图形来，但是绝对可以观察出长方体有六个面，正方体有六个完全相同的正方形，有长度都相等的12条棱和八个顶点。然后教师再和学生一些画出图形，那么这堂课就这样在轻松的氛围下完成了既定的教学目标。这也告诉了学生，生活中处处包含了数学知识。

三、与时俱进，使用信息技术授课

多媒体技术在一线教学中的应用，优化了教学过程，从视觉、听觉和体验上给学生很大的冲击，在辅助教学上发挥出巨大的促进作用。多媒体技术的优势可以把复杂枯燥的知识转化为鲜活的图像、动画等，大大提升了教学质量。小学生天性好动、贪耍，如果课堂吸引不到他的注意力和兴趣，他就会脱离课堂，甚至思想逃离到课堂之外。而多媒体以声文图并茂的优势从视觉、听觉等方面刺激着他们，有利于他们参与其中。同时，多媒体拥有很好的课堂总结功能，很容易实现知识的区分，有利于突出教学中的重、难点。

四、精心设计小学数学作业，提升学生的学习能力

数学知识的学习是离不开有效的习题联系的，它对复习知识和提升学生的应用能力都起到很大的作用。在习题练习的时候，教师要做到精讲精练，不要一味追求数量而忽视质量。海量的机械式练习效果微乎其微，不但浪费时间，也起不到应有的作用。所以为了提升教学质量，数学教师一定要优化作业设计，最好是改变枯燥乏味的联系内容，丰富作业练习的形式，拓展作业练习的内容，并且有效分析学情，做好作业设计的层次和梯度。对于作业成绩要及时给予鼓励和表扬，激发学生获得表扬的渴望。要设计一些利于激发学生兴趣的练习。比如说，把练习题设计成课堂当中的抢答题，因为小学生好胜心都比较强，而且很渴望受到老师的关注和表扬，所以把练习题设计为课堂抢答题，不仅可以激发学生的好胜心和求知欲，还可以调动学生的思维，引导他们积极思考，认真学习。同时在抢答过程中对学生进行及时的表扬和鼓励。如对回答正确的学生说：“你真棒”，“你真厉害”，“真聪明”，等；而对没有回答正确的学生，除了给予应有的指导之外，还要鼓励他们继续努力。比如说：“这次做得不太理想，没有关系，只要努力，下次一定行。”可能老师一个鼓励的眼神、微笑，学生都会倍感温暖，他们就会认真努力。鼓励性的话语所起到的作用不仅是情感上的补偿，更是心理上的调整，这对于帮助他们在学习数学的过程中形成不断探索的精神至关重要。