探析高中化学的实验教学

崔晓雪

摘要：随着教学改革的持续深入，高中化学的教学获得了丰富和拓展，而实验教学作为一个重要的教学模块日益获得完善，但是由于化学教学仍然存在不少缺陷，因此在实验教学开展的过程中还有不少问题。

关键词：高中化学；兴趣；创新；设备；实践

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0249-01

随着社会的快速发展和社会对人才的需求变化，具有实际操作和动手能力的人才日益获得市场的青睐，而很多学生普遍缺乏实践和操作能力，尤其是在化学学习上，学生只知道理论，在切实的操作中就连一些细节问题都无法掌握。化学本身就是一门需要进行实际的实验操作的学科教学，高中化学更加需要锻炼学生的动手能力，这也是高中化学教学的重要目标之一。但是在实际的教学过程中，我们发现学生对于实验的兴趣似乎不太浓厚，当然原因是多方面的，以下我结合自身的教学经验对当前化学教学中存在的问题谈几点有效的教学技巧。

首先，开展化学的实验教学需要培养学生对于化学实验的兴趣，这是实验教学的第一步，也是最为重要的基础性一步。只有具备了兴趣之后，学生在实验中才会更加积极主动，自觉发挥主观能动性和创造性，真正利用起每一次的实验教学，使自己的动手能力获得提升。而当前学生普遍感到化学实验很难，在实验课上不是蒙混过关就是浪费时间，根本没有发挥出仅有的实验课的效果。

第一，教师应该引导学生正确认识化学实验，高中阶段学生学习到的化学材料比较多，并且对于化学实验复杂的流程感到困难，由此产生畏惧心理，尤其是一些偏科严重的学生，甚至在实验课上就完全不去动手，而是呆在一边看别人做实验。为此教师要为不同层次的学生设置不同难度的实验，让学生按照自己的兴趣和能力范围选择自己喜欢和有把握的实验，这样就可以使学生逐步接受化学实验，逐渐获得提升，从而一步步建立信心，产生兴趣。

第二，化学实验是锻炼学生的动手能力的。很多学生之所以不喜欢化学实验就是因为动手能力差，对此教师可以组建化学实验互助小组，学生之间互相沟通协助完成实验，减小实验难度，从而激发学生的动手实验兴趣。

第三，学生对于化学实验实际上充满好奇，但是由于自身的能力和水平限制，导致学生无法真正全身心的投入进去，我认为教师可以通过为学生演示一些有趣的小实验来激发学生的动手欲望，并且在课堂教学中穿插一些小实验，让学生亲自动手实践，从而使学生形成持久的兴趣。其他激发学生对于实验的兴趣的方法还有很多，总之教师要关注学生的需求和兴趣点，从而以此为契机来辅助学生形成浓厚的兴趣，同学之间也可以互相带动。

其次，创新是高中化学实验教学必不可少的内容。随着社会的快速发展，越来越重视人才的创新意识和创新才能，创新不仅是中华民族进步的阶梯，也是高中化学实验教学不断进步的内在驱动力，是教师必须重视起来的内容。但是当前由于应试教育体制的原因，本身高中化学内容也极为复杂，因此大部分教师选择在实验教学方面只进行一些简单的实验训练，都是基础性的知识和能力，并没有真正发挥出实验教学的创新特征来。

第一，教师应该在实验教学的内容上进行创新，不要总是以考试为标准来择定有限的实验内容，而要根据学生的发展需求和阶段水平来选择学生稍微努力就能获得发展的实验内容，从而激发学生的创造性思维能力。例如，在学习了各种金属元素和氧气发生氧化作用之后，教师可以让学生结合每种金属元素的特征来分析为什么有的金属元素就不会被氧化，从而训练学生的创新意识，让他们善于自己主动发现问题，善于总结反馈。

第二，教师要积极利用其新课改之后的化学课本教材和教学参考，其中对于一些格外具有创新性的拓展题的讲解和训练，教师可以鼓励学生在完成基础知识的学习上进行思考和探究，可以有效利用教学资源，培养学生的创新力。

第三，化学教学组应该每个学期至少组织一次学生的化学实验知识和技能竞赛，鼓励学生积极运用所学习的化学知识开展创新项目或者实验，采取有效的奖励制度，激发学生的创新动力。最后，作为一名化学教师，应该了解到其实孩子们对于化学实验是很好奇的，尤其是一些没有学过的实验，他们会为有趣的现象而着迷，因此，化学教师可以定期为学生进行化学实验的公开展示，并且开放实验室，方便学生利用课余时间根据自己的兴趣进行化学实验的操作，为学生的实验创新提供有利的条件。总之，学生是否具备创新意识对于其今后的发展至关重要，因此教师要从高中抓起，为其今后的创新发展奠定良好的基础。

再者，实验教学自然是需要教学设备和实验器材的，但是教过高中化学的老师会发现，很多学校的实验设备供给都不够充足，甚至很多学校的化学实验器材已经老化，甚至存在安全隐患。因此，我认为想要开展好化学实验教学，一方面学校要给予充分的支持，不能片面为了节省教学开支而使用一些过时破旧的实验器材，要及时更新实验设备；另一方面，教师也要随时学习最新的实验教学知识和技能，为学生介绍最新的化学材料研发和进展，从而使学生的知识结构和层次能够与时俱进，即使有些设备我们没有足够的条件为学生配置，但是教师要通过讲解使学生有所了解，这对于其今后的专业发展具有很大的辅助作用。

总之，成绩不能作为化学实验教学的目的，而只是作为一种衡量学生学习情况的手段之一，因此，教师要对于教学设备的采用和学习给予足够的重视。

最后，实践是化学实验教学的最终归宿，也是提升学生实验水平的根本途径，只有经过实践，才能知道学生学习的情况和掌握的程度，实践是检验真理的唯一标准。但是当前化学实验教学大多停留在背实验和抄实验的阶段，学生把化学实验程序背诵的滚瓜烂熟，但是动手能力却是极差。

第一，高中化学应该将学生的动手实践能力也作为评估的内容之一，不要单纯以学生的考试成绩来比高下，这样会使学生的思维受到禁锢，阻碍化学实验教学的有效展开。

第二，化学实验教学不要仅仅局限于课堂教学，也要定期带领学生进行化工场地的参观和学习，使学生在实践中感受化学的应用和实践，从而使其发现化学与我们生活的关系密切，激发学生的实践参与需求。

通过以上几点的简要论述，我们发现高中阶段的化学实验教学必须在充分尊重学生主体性的基础上，以最新的教学设备和综合的教学方法为辅助，充分发挥教师的积极引导和监督作用，使学生喜欢化学实验，并且积极地参与到化学实验进程中来，最终实现化学实验教学的有效推进。