浅谈如何提高高中汉语文教学质量

阿依江·哈力克

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0094-02

我们每位教师都知道， 教学质量是教学过程的生命线；怎样提高教学质量？ 是我们教师应该考虑的热点。学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上构建新的内容， 这本身就是充满变数的复杂的过程。汉语文教学有其自身的特点. 作为语言的学习也有其自身的规律。只有把握汉语文教学的规律. 掌握它的特殊性， 才能为提高教学质量找到正确的方法。根据平时的教学， 我们应做到以下几点：

1.培养学生的汉语学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣才会勤奋努力，才能克服一切困难取得较理想的成绩。学习兴趣是激励人们去行动的内部动因和力量，包括个人的意图、愿望、心理冲动等。一个人的动机，总是同他满足自己的需要密切相关。调动学生的学习兴趣可以使学生从对学习汉语厌烦感转为感兴趣。汉语学习者的兴趣是直接推动他学习汉语的内在动力，是其在汉语学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态，有兴趣的汉语学习，其效果就好，而无兴趣的汉语学习，则把学习看作为一种负担，甚至会使学生产生厌学情绪。汉语学习活动本身就是学习者所追求的目的，如：求知欲、好奇、兴趣、爱好或为了表现自我等。认知心理学强调，人类天生具有追求知识的愿望，并会不断地追求其意义和去理解周围的万物。

因此，在汉语教学中要设法调动学生的学习兴趣，使学生的认识发生根本性变化。学习者愿意学习他认为很有价值的语言，并力求把它学好，取得好成绩，反过来取得好成就后又进一步强化了他的成就动机。如何激发学生的学习动机呢？我认为激励学生的最佳方法是教师组织的汉语教学要生动、有趣味性，要以各种方式吸引学生积极参与。比如讲一些与学生生活接近的话题，让学生自编对话，或者让学生用汉语说见闻等。还要注意教师所教的东西对学生要有价值，如果教师所教教材对学生不适宜，就会降低、挫伤学生兴趣。

2.提高课堂教学质量是落实汉语文教学的关键

明确了教什么、学什么的问题，下一步就是怎么教、怎么学的问题。方法很多，但要落实到主阵地——课堂。老师必须明确课堂教学的重要性，他是将师生个人汉语文学习公开化、透明化，是师生交流汉语文学习心得，互相学习汉语文学习方法、切搓技艺的舞台，其不仅包括方法技术的演练，也有个人情感、态度、思想、言行、习惯的熏染。其产生的效应和作用是不可估量的。因此，课堂教学是提高汉语文教学质量的关键所在。作为教师应该注意做到以下几点：

2.1要坚持不懈的致力于更新自己做人理念和汉语文教学理念。理念带动一切。一个人成长的标志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不断开创新的自我才会创造汉语文教学的新理念。比如自己的理想追求，个人情感态度、思想精神领域的革新，耳闻目睹的一切都将影响汉语文教学理念的更新。那么新的理念，自主、创新、研究、合作等学习方式自然会成为自己汉语文教学的成分。

2.2注重课堂教学方式、方法的更新，打破陈旧的模式。汉语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式，要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式，打破以往简单单一的结构模式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，形成动态的结构，拓展汉语文学习面，真正使汉语文课堂教学激情洋溢。

2.3注重汉语文听、说、读、写等各项能力的培养。课堂教学必须重视汉语文能力的落实，本人主要采取以下方法：一是利用课前三分钟演讲，对学生进行长期的口语训练。二是课堂上注重启发提问学生，重在问为什么，以此锻炼学生的思辩能力。三是注重诵读能力的培养，以此增强学生的语感。四是注重情感氛围的渲染，以此达到培养学生情感态度的目的。总之，更新理念，改变方法，重视能力培养是汉语文教学的起点和归宿，课堂教学务必落实之。

3.注重关系，加强感情

这里所说的不仅是指要提升教师和学生之间的情感，，更主要的是提升学生对汉语文学科的感情。汉语文教学的艺术是情感的艺术，，汉语文教学的过程也就是情感交流的过程。可以说，学生是在情感交流的过程中获得了知识。作为汉语文教师，必须拥有扎实渊博的知识和灵活生动的授课方法，以获取学生的信任。教师只有得到学生的信任和学生建立平等、民主、互信的关系，才能在教学过程中获得学生的共鸣，才能为授课和交流提供感情基础，创造良好的学习氛围。除此之外，汉语文教师还应充分利用汉语文本身所具有的独特的文字魅力，积极改变学生对汉语文的情感，教师应通过调动汉语文学科的知识性、趣味性，来唤起学生学习汉语文的兴趣，从而激发学生学习汉语文的自觉能动性。只有这样，汉语文才可能成为最灵活、最有趣、最有吸引力的学科，汉语文老师也才可能成为学生心目中最喜欢的老师。

4.因材施教，培养学生的自信心

针对学生汉语文水平参差不齐状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法。从培养学生用汉语文会话能力出发，每节课利用几分钟从师生之间进行汉语文会话开始，逐步培养学生单独用汉语文讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人，爱好、景色等。一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有机会。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色，使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了"成就感"逐渐消除了畏难情绪。

综上所述，高中汉语教学，它涉及到各个方面，既有教师自身的因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约。在课堂教学中，只有不断地去学习新的理论，提高自身的素质，不断地去实践、去总结、去反思并努力重新建构，才能切实提高高中汉语教学的质量。