高职法律基础课程教学改革探析

谢志洪

【摘 要】文章在分析当前高职法律基础课发展现状的基础上，指出了其中存在的问题和实施法律教学改革的必要性。高职法律基础课程教学目的在于提高学生职业法律素质，增强法律意识和社会责任感，通过灵活运用情景教学、启发教学，强化法律实践教学效果等多种教学方法，将法律案例视频化，提高教师教学水平，提升高职院校学生的综合法律素养。

【关键词】高职；法律基础课程；案例视频化； 法律实践教学

法律基础课是高职院校课程体系中的一门重要课程，法律作为一门相对抽象的理论学科，在具体法律教学过程中，对教师的教学水平也就提出了更高要求，教学设计应具有针对性，教学内容须符合高职学生的特点，这样才能使课堂内容深入人心，同时使得学生在掌握职业发展所需的基本法律知识的同时，最大限度地提升自身法律素养。通过采取行之有效的措施对法律基础课程教学进行改革，是提高这一课程教学质量和效果的基础性保证。

一、高职法律基础课现状及改革的必要性

目前我国高职院校对于法律基础课的重视程度已经得到较大程度的提高，但鉴于法治社会对于专业人才综合法律素质要求的不断提高，高职法律基础课教学中存在的诸多问题也开始逐渐凸显。就笔者承担过的《幼儿教育法规》和《法制案例》两门课程来说，如何运用灵活的教学手段，唤起学生学习兴趣，掌握专业技能发展所需要的基本法律知识，提升法律素养是当前高职法律基础教学所面临的主要问题。

首先，学生学习兴趣不高是高职法律基础课教学过程中比较普遍存在的一个问题，导致这一状况的根本原因还是在于传统教学方式的缺陷。高职法律基础课一直沿用的传统填鸭式教学方式，虽然展示了丰富的教学资源，但教师刻板的对法律基本概念和基础知识进行口头讲授，学生纯粹被动的接受，很难提起学习法律专业知识的兴趣，同时一定程度上也增加了教师的教学工作强度，教学方式改革势在必行。其次，教师专业教学水平需要提高，这也是当前高职学校法律基础课程教学中存在的一个主要问题。最后，对于新型教学模式应用程度不高也是一个必须要关注的问题。当前，高职法律基础课教学传统的仍以教师的教为主的方式，与当前教育学界普遍认同的学生主体地位的要求是相违背的，必须要进行相应的改革。

二、高职法律基础课教学改革路径

在高职法律基础课教学过程中，还存在着很多问题，会极大影响课程教学效果，想要解决上述问题，必须结合高职学生和专业特点，创新课堂教学手段，灵活运用案例视频化、法律教学生活化、强化法律实践教学效果等多种方法进行教学，提升教学效果，达成教学目的。

1.将情景教学法应用到教学当中

情景教学法的应用强调在教学过程中通过情景的设置去激发学生的兴趣，从而使其能够积极主动的去对知识进行学习和探索，这对于学生学习水平的提高以及教学效果的改善均具有重要价值。例如在《幼儿教育法规》中关于幼儿园法律角色定位的教学过程中，教师通过一则幼儿身体受到意外伤害的视频化案例对情景的设置，将学生的思路引导到课堂所要求掌握的专业知识学习当中。

2.将启发式教学法应用到教学当中

在教学过程中，如果以教师自身的口头讲授为中心对知识进行讲授，以强硬的方式使学生接受并理解知识，不只是对学生的学习兴趣造成影响，甚至还会使学生产生厌倦心理，不利于学生对法律知识的理解和把握。在教学开始之前，教师一定要因势利导，例如在对《民法通则》中有关债务的问题进行讲授的过程中，教师可以引导学生思考“无因管理”的受益人在法律上为什么有义务去支付管理人管理费用。在讲解庭审规则时，通过影片《全民目击》片段剪辑播放，将生活化的法律教学案例引入，请学生寻找影片中庭审现场的错漏，学生的思路也更加活跃，积极思考的过程中必定会延伸涉及到很多其他方面的法律知识的了解和掌握。

3.强化法律课实训教学模式改革

高职法律基础课教学还是要以学生基本职业技能的培养为根基，强调职业能力导向。在重视教学法改革的同时，充分注意到高职教学的特点，把教学内容和工作实践环节有效衔接起来，构建行之有效的法律专业实训模式，注重校外实训基地建设和维护，并进行模拟法庭、毕业实习、专题辩论等多种实训手段的尝试，采用讨论式、案例分析式和法律咨询式等活动，增强法律基础课程教学的吸引力和感染力。

三、结语

在高职法律基础课程教学中，学生学习兴趣不高以及教师专业教学水平不足的现象并非个别存在，实施相应的教学改革策略非常必要。在创新教学方式方法的基础上，提高教师专业素养和教学水平，构建双师型教师队伍，对于教学改革的顺利完成同样具有重要促进作用。通过灵活应用视频化案例将法律案例教学生活化，增强法律实践教学效果等多种教学方法，提高教师教学水平，使得高等职业院校学生的综合法律素养提高的同时，提升职业实践技能。

参考文献：

[1]王冬梅.高职法律基础课教改浅思[J].辽宁高职学报，2003，（06）：218-220.

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