新课改理念下的初中化学教学模式初探

卢小翠

【摘 要】新的课程理念呼唤全新的教学方式，转变教育理念，改革课堂教学模式，实现三维教学目标，要求教师转变教学理念，构建多元化教学过程模式，培养学生学习的主体性、主动性和合作性，培养学生思维的深刻性、创造性和批判性等优良品质，掌握正确的科学方法，本文通过笔者多年教学的实践经验，结合新课程的教育理念，对化学教学模式做了有效的探索。

【关键词】新课程；化学教学模式

新课标理念下的化学教学活动，应改变传统的课堂教学活动模式，体现最新的教学理念。从近几年的课改实践来看，笔者认为，化学课堂教学模式的改革应从以下几个方面去努力：

一、构建“开放式”的化学教学模式

新课程理念下的化学教学，要打破以讲授、灌输为主的教学方式，倡导学生参与合作，师生互动，探究创新的教学模式，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。

1.树立开放式教学理念

开放式化学教学模式的构建，需要教师在教学情境中，多为学生营造开放学习的氛围，例如：让学生进行探究活动中提出一些开放性的问题，让学生进行假设猜想，如空气中二氧化碳的含量会改变吗？怎样防止自行车锈蚀？等。通过这些活动，使每个学生都动起来，学习上有了成功感，兴趣更浓厚了，不仅让学生在轻松的交流中完成学习目标，而且还提高了学生对化学的浓厚兴趣。

2.培养学生合作学习的意识

合作学习是化学学习的一种重要手段。新课程的实施中要注重让学生在合作学习中获取进步，在互动合作中获取知识，使合作成为学生获得知识的重要途径。所以在化学教学中，教师要教会学生把自己置于集体之中，处理好个人和集体的关系，学会与他人合作。

3.培养学生自主探究的能力

在教学中，提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生改进实验方案，参与设计。引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法，在实验中培养了学生的科学素养，使学生的学习方式实现了由被动式接受向互动探究式的转变。

二、创设生活化的学习情境

化学是一门与生活生产实际紧密联系的自然科学，而要学生对化学感兴趣的前提是创设生活化的学习情境，新一轮课程改革强调课程内容与学生生活、现代社会、科技发展相联系，关注学生的兴趣和经验，决定了义务教育阶段化学学习内容与自然、社会应该有着密切的联系。教材无非是一个例子，新课程要求教师在教学中，要合理使用教材，新教材留给教师的空间很大，要求我们不仅能使用教材还要能驾驭教材、补充教材，开发一切可以开发的资源。

随着生产力的发展，科学技术的进步，化学与人们生活越来越密切，日常生活就可以成为化学学习资源；只有将学生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动，使学生从熟悉的周围事物中学习，理解知识，感受课堂知识与社会生活的密切联系，这样才能进一步激发学生的学习热情。同时，将生活生产中的现象设计成问题，激发他们的学习兴趣。

三、建立互动型的师生关系

新课程改革要求教师在教育观念，教学方式上都要根本性变化，要打破传统师生关系的陈旧摸式，放下架子，重塑民主、平等、和谐的师生关系。一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清楚地感受到课堂教学正在师生互动中进行和完成。在课堂中我们要营造宽松、和谐、活跃的教学氛围，师生互动、平等参与。教师应充分尊重学生人格，关心学生。不主观、不武断、不包办，把微笑带进课堂，把信任的眼光投向每个学生，增加对学生感情的投入，使学生感受到老师的爱心和诚心。以平等的态度点拨、启动学生的思维，调动学生思维的积极性，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时，教师是一名倾听者和参与者，对学生少一些否定，多一些鼓励。教师要讲究课堂教学艺术，尊重学生的个性，多关注学生的能力的培养，引导学生自主学习，不断探究。

四、改革化学评价方式

新课程改革十分关注评价方法的改革，在评价建议中强调努力构建评价目标多元化，评价主体和手段多标准化，既关心结果又关心过程的新的化学教学评价体系，使学生成为化学学习的主人，而教师则成为学生学习的组织者、引导者和合作者。因此，身为一名中学化学教师，要树立新的化学教学评价的理念。

新课标下的中学化学教学评价，标准应适合每一个学生，因而要改变唯一标准式的评价，评价的内容应是多方面的，要求应是多层次的，方式应是可供选择的。评价的主体不仅是教师，也应包括学生本身，只有将学生也视为评价的主体，才能使评价被学生认可与接受，评价才有意义。学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪而觉得有意义、有趣，一旦得到了肯定、赞扬和鼓励，他们就学得积极主动。这样，课堂评价就成为调控学生，促进其发展的有效手段。

总之，新课程理念下初中化学教学模式的探索实施过程，是每位教师在教学上不断摸索的过程，更是每位教师自我提升的过程。课程改革的最终目标是解放人，重视个体独特的体验，个性发展的需求。只有这样，才能培养出具有现代意识，适应社会需要的人才。

参考文献：

[1]李昌明.新课改下初中化学教学模式探析[J]. 新课程学习， 2015（2）.

[2]中华人民共和国教育部.化学课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.