浅析培养学生良好习惯，促进学校生态发展

吴秀丽

中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0357-01

"一年改习惯，两年转校风，三年提质量。"这是我校校长陈萍初到三小制定的三年计划。同时，也确立了三小由小变大、由大变强的发展根本。

加大学生良好行为习惯的培养，这是陈校长从"本真教育"理念出发，从学生终生发展的角度，为学生的成长修筑的一条光明大道。

两年来，陈校长采取多种措施，加大力度对学生进行良好习惯培养，使学生的精神面貌发生了很大的改观，文明素养越来越高，学生素养的提升也促进了校风的进一步优化，促进了教学质量的大幅提高，促进了学校的生态发展，也赢得了社会各界的广泛赞誉。

为培养学生各方面的良好习惯，陈校长首先从学校层面采取了以下几项措施。

1.拍摄《小学生一日行为规范》教育专题片，让学生在示范中学习

好习惯的形成是在一点一滴完成的，这需要教育工作者从学生所处的每一个教育情境出发，建立规范，形成秩序，最终达到良好习惯养成的目标。

"知在行先"。要培养学生良好的行为习惯，首先要让学生知道什么样的行为是对的，什么样的行为是错的。对的行为要坚持，错的行为要避免、要改正，时间长了自然形成习惯。

首先，按照《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》的基本要求，陈校长策划并主持撰写了《小学生一日行为规范》电视专题片脚本。从上学如何着装、如何过马路、何时到校、进入校门靠右走、见到老师要问好、上课正确坐姿、正确读写姿势、如何下楼、如何排队、课间怎样做、上操、用餐、午睡一直到放学，对一天中各个时间段开展的活动都提出了具体详细的行为要求。各项活动的每一个细节要求都经过学校班子成员的集体研究，经过多次修改，最后撰稿完成。

撰稿工作完成后，学校组织部分优秀学生逐项进行训练，直到每项活动都形成标准示范。之后请香河电视台专业人员进行拍摄，每一项活动都加入学生解说，并有配乐，历经两个月时间，制作完成《香河县城内第三小学小学生一日行为规范》专题片。

专题片对学生各个时间段应做的事情进行了具体直观的示范，目的就是让孩子们从直观上知道在校一天的每一项活动的正确行为要求。

专题片制作完成后，学校定期组织学生观看，认真学习规范行为。通过不断学习，使纪律要求逐渐内化为学生自己的行为规范，促进学生良好行为习惯的形成。要求各班在观看专题片的基础上，坚持高标准、严要求、重训练的原则。通过榜样示范和严格训练，让学生逐步养成好习惯，并充分发挥学生的主体作用，逐步使学生从"要我这样做"转变为"我应该这样做"。

2.撰写校本教材——《从小养成好习惯》，让学生在课堂中学习

陈校长尝试将习惯养成教育课程化，针对小学阶段应该形成的良好习惯和文明素养，策划并主持编寫了校本教材《从小养成好习惯》。在这项工作中学校班子成员人人参与，群策群力，发挥集体的智慧，各主管校长先分头撰写自己分管工作的教材内容，然后大家集中讨论、共同研究，从学生生活和学习实际出发，从学生成长需求出发，"以培养学生良好习惯和文明素养"为核心内容，利用"课堂"这个主阵地，从安全、守纪、礼仪、心理等多方面，培养学生的综合素养，让学生逐渐成为有良好行为习惯、讲究礼仪规范、自我保护能力强、心理健康、人格健全、品质优秀的小学生。

校本教材撰写完成后，组织班子成员及部分任课教师学习课程内容，研究授课方式，形成较科学有效的方法，所有班子成员都进入课堂进行授课，并且要求所有班子成员及任课教师都要在实践中不断总结方法、不断完善课程内容，经过多方努力，校本课程的开设取得了良好的效果。

3.开展"学生综合素质评价活动"，让学生自我培养

学生知道了该怎么做，但如何落到实处，依然是一个大课题，需要学校进行监督和评价。

怎样确保学生形成良好习惯呢？陈萍校长经过反复思考和多方学习，精心策划了并主持开展了《香河县城内第三小学学生综合素质评价活动》。这项活动的目的是为激发每一名学生的学习兴趣，让每一名学生都有进取的积极性，从而促进学生自觉养成良好行为习惯。

为使此项工作取得良好效果，学校投入了大量资金。在每班教室的醒目位置制作了《学生综合素质评价展示栏》。把全班学生的名字都打印在展示栏内，在展示栏内，通过给学生贴"★"的方式展示学生的优秀和进步情况，激励学生自觉培养良好习惯。为了指导老师科学有效地使用评价表，学校还制定了具体详实的实施方案-《学生综合评价实施方案》，来指导教师如何操作。并且全校每一位老师都参与到此项工作中，操作方法非常简单，没有给老师增加额外的负担。这项活动的开展受到了老师和学生的一致欢迎。老师感到管理学生有了抓手，学生感到学习有了动力。

"综合评价"是对学生的学习、纪律、环保、品德、活动进行综合性评价，评价方法具体如下：各班先根据学生成绩、守纪等综合情况，将学生划分成若干个小组，各组人数可以不同，但要保证同类水平的学生在同一组内；评比时，本组内学生之间进行比较；每项基础分100分，获得奖励加分，违反纪律扣分，上不封顶；每周汇总学生各项得分，每一项满100分给贴一颗星，在本班评比栏内以贴红星的方式展示学生一周的进步情况。

在陈校长的倡导下，我校综合性评价活动采用分层评价模式，即从学生分层、目标分层、评价分层等方面入手，大胆尝试。学生水平相当，起点相同，这样的评价模式可以让每个学生拥有成功的希望，让每个学生找到前进的动力，让每一名学生树立起自信，让每一名学生获得成功的喜悦。从而，促进学生自觉培养好习惯，自觉提高文明素养。

4.创新表彰方式和形式，激励学生进一步提高

陈萍校长对学生的表彰方式和形式进行大胆创新。各班每月评"星级学生"，每月每组内获得红星最多的学生被评为"星级学生"；每学期获得四个"星级学生"的学生将获得"校园小明星"称号。学校为"星级学生"和"校园小明星"颁发奖杯。颁发奖杯而不是奖状，就是陈萍校长对于学生表彰方式的创新。学生对奖状认可度不高，激励性和教育性不大，奖状发到手学生不珍惜。因此，陈校长尝试将"发奖状"改为"发奖杯"，将班内发放改为学校集会发放。这样的表彰方式更加正式而隆重，学生对于荣誉倍加珍惜。

三小通过新的表彰方式和形式，进一步激励学生的学习积极性，促进学生良好习惯的形成。

"好习惯就是好人生。"陈校长对学生的习惯养成教育常抓不懈，本着"先成人，后成才"的原则，全校上下群策群力，对学生进行高标准、严要求。从生活中的点滴小事抓起，对学生进行规范化教育。通过规范教育使学生真正达到会生存、会求知、懂合作、懂尊重，有爱心、有责任感的合格小学生。

近两年来，学生已经形成了很多好习惯，如每天上学自觉穿校服，开校门前不再拥堵校门，而是自觉在校门口两侧排队等候，走进校门后自觉靠右侧行走，见到老师主动问候，学习上也形成了人人努力，个个争先的良好氛围，学生健康活泼、积极向上，优良校风进一步形成。

学校对学生良好习惯培养工作也赢得了广大家长及社会各界的支持，上级领导也对此项工作所取得的成效给予了肯定。三小也将继续创设宽松愉悦、公平民主的教育氛围，用新的教育理念去诠释教育的真谛，让学生在"本真教育"理念中健康快乐的成长。

今后，香河县城内第三小学在陈校长带领下，将不断创新，工作出亮点，德育有特色，创建学校品牌，为香河教育的快速发展做出应有的贡献！