新课改背景下对高中数学教学的思考

阳春玲

摘要：高中数学教师在教学过程中，要按照新课改的要求，在做好基础教学的前提上，关注学生的主体地位，注重学习提升，注重学生思维发展，实现所有的的教育教学目标。

关键词：新课改；高中数学；学生主体；思维发展

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0203-01

新的课程改革不仅是教学的发展趋势，同时，也是一场全面深刻的变革。在新课改的教學大背景下，如何践行新课改，直接影响着高中数学教学的成效。教师在必须加强对高中数学新课改的认识，认真践行新课改的目标要求，才能取得高中数学教学的实效，不断提高高中数学教学水平。那么，在新课改的背景下，高中数学教学又应当注意些什么呢？我认为，有两点是十分必要的：一是注重学生的主体地位，思想上认识到位，行动上落实到位；二是立足新课改，注重学习提升，在引导学生学会基础知识和技能的同时，将教学的过程和目的统一起来，落实到更为全面的层次上，重中之重培养学生的思维发展能力和数学综合素养。下面本文就这两点开展论述，希望能够对广大同仁在新课改下更好地开展高中数学教学有所帮助。

1.坚持学生的主体地位

我认为，坚持学生的主体地位是新课改下一切教学活动能够开展好的前提和基础。在教育教学活动中，教是手段而非目的，其目标是育人，教学就是要教师通过教、通过引导让学生获得更加全面的成长，一切教学活动的开展都不应该离开学生这个主体。对于教学而言，只有教和学有机结合起来，才能形成教学的完整过程，从追求教学实效而言，我们的教学成果最终是要落实到学生的"学"上而不是教师的"教"上，学生的学习机制是主动选择和建构的，而不是被动接受的，所以，学生作为内因更为重要。可以说，无论是教学活动的开展还是教学活动的成效并不是教师一方可以决定和左右的，教师一定要在思想上认识到学生的主体地位，并能够在教学实践中尊重和引导学生发挥出其主体作用。因此，做到以下几点十分必要。

首先，培养学生的学习兴趣，调动学生学习数学的热情。兴趣是最好的老师，只有学生对数学学习感兴趣，具有了愿意主动学习数学的主观意愿，教师在开展教学活动时才能更加顺利，学生在数学学习中才能更投入，精力更集中，思维更活跃，学习效果也才能更好，也会达到事半功倍的效果。同时，学习是一项艰苦的脑力劳动，没有持久的兴趣作支撑，很容易让学生因困难而放弃，所以，高中数学教师要加强对于学生学习兴趣的培养，这样才能充分调动起学生学习的热情和积极性，也才能为认识和发挥出学生主体地位提供好的前提和条件。我认为，以构建和谐的师生关系为基础，加强与学生的有效沟通非常重要，要培养学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，首先就要了解学生的兴趣，在教学目标和学生兴趣之间找到好的契合点和切入点。比如，可以利用学生喜欢求新求异的特点，通过创新教学方式方法，加强对多媒体、互联网等技术手段的应用，让学生能够更生动、更形象的了解数学学习，从而激发学生学习兴趣；也可以利用互联网在线授课、开展讨论、布置作业、即时评价等。同时，我认为，注重积极的教学评价也是能够提升学生的学习信心，激发学生学习兴趣的，总体的原则就是全面评价，注重激励。

其次，改进教学方式方法，引导学生认识并发挥出自身的主体地位。比如，教师应该创设比较宽松民主的学习氛围，让学生敢于思考、敢于提问、敢于质疑，将学与思结合起来，让学生在学习中锻炼和提高自己各方面的能力。比如，教师可以创设有效的问题情境，创设问题情境是现代教育不断发展背景下新的教学理念，已经在高中数学教学中得到应用，且获得一定的教学成果，是一种先进有效的教学方法。如果运用得当，设置科学，就能很好的达到目的性与趣味性的结合，对于实现学生的主体地位是非常有效的。再比如，合理设定科学的教学目标，对不同学习层次和学习水平的学生采取因材施教的教学，让教学更具有针对性和可操作性，应用比较广泛的则有分组教学或分层教学。总的来说，就是教师要认识到学生的主体地位，并通过具体的教学实践，包括教学目标的设定、教学方式方法的更新、教学环境的创设等等，调动学生的积极性，让学生认识并发挥出自身的主体作用。

2.培养学生的思维发展能力

在传统的应试教育教学背景下，高中数学教学过程中，教师和学生所关注的重点大多集中在知识内容本身上，而忽略了学生的思维过程和思维能力，这与新课改的要求是相差甚远的。所以，在新课改背景下，高中阶段的数学教学，教师应站在一个全新的高度来审视学习内容，从零散的知识点中提炼出系统的思维方法，并改变传统的"授之以鱼"，转而"授之以渔"，把培养学生的思维发展能力作为一个重要目标和任务加以实施。培养学生的思维发展能力，我认为，同样有两项比较重要的工作。

第一，注重基础知识教学，夯实学生的思维基础。数学思维的培养在高中数学学习过程中处于一个高阶的位置，要想实现学生数学思维的有效建立，夯实基础必不可少。对于基础知识的学习，不能浅尝辄止，要深入挖掘，才能做到理解、运用的层次，也才能形成完整有效的数学思维模式。具体到高中数学教学来讲，重要的思维基础之一便是基本概念。比如，函数概念，"对于集合A中的任意一个元素，在集合B中有唯一确定的元素与之对应"，这里面的"任意"和"唯一"就是需要重点了解和把握的。思维能力的发展离不开严谨的逻辑，而完整逻辑关系的建立，离不开对概念等基础知识的深入学习，尤其是概念及相关概念的内涵与外延更是需要重点把握。

第二，教师要注重教学反思和总结，并引导学生注重学习思考。一道题目不仅要做对做好，还要善于总结和反思，不仅要达到"知其然知其所以然"，还要达到"举一反三"。要做到这些，就需要教师加强教学反思，有意识的培养学生的思维能力。同时，引导学生解题之后，回过头针对解题过程中所用到的知识内容与思想方法进行回顾、提炼与总结，让学生学会自己进行思考总结，从更全面、更宏观的角度去看，用联系的视角去看，总结出问题和规律，从而不断锻炼学生的各种思维能力，最终达到更好的教育教学效果。

总之，高中数学课堂在新课改的教学背景下，必须要有所改进，尤其是在增强学生主体学习地位和加强学生思维能力培养方面，更应该作为重点改进的地方，这对于更好实现新课改的要求，提高高中数学教学水平是必不可少的。