探究中考英语总复习与单元复习教学思路与方法

颜焓

摘要：中考英语总复习与单元复习是每一位初中毕业班英语老师关心的问题。本文从中考英语总复习与单元复习的计划的制定、教学实施、练习及教学总结等各个方面探讨了中考总复习实施的方法、原则与注意的细节。

关键词：英语教学；中考复习；教学方法

中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0142-01

随着时代的发展，英语的教学越来越重要。中学英语综合性强、内容多、头绪繁，而复习课又不同于平时的教学，有自身的特点和规律。如何根据英语学习的规律、学生实际情况及中考的特点，在毕业前有限的时间内，提高效率，强化基础，发展能力，做好最后的冲刺，是每一位毕业班英语教师必须面对的问题。

1.精心计划，循序渐进， 从而使复习达到良性的循环

在制定总复习计划时，紧扣大纲，遵循循序渐进的原则制定总复习计划，既要全面学习，又要重点复习和进行适应性考试复习，做到着眼全面，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。因此，我们把中考复习分三个阶段。第一阶段通过单元知识要点指导及语言训练，使学生加深对课文的全面理解，更扎实地掌握每单元的重点、难点，扩展解题思路，提高能力。主要针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，本着 "温故知新"的原则，引导学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理。第二阶段可进行"专项辅导与训练"，突出重点，巩固提高。分别通过语法专项和题型专项技能辅导，旨在引导学生将分散零乱的知识内容集中起来，形成系统体系并从中接受解题能力训练，进一步加强对规律方法的掌握运用。第三阶段是考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本阶段侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，查漏补缺，从而使复习达到良性的循环。

2.提纲挈领，抓住重点， 促进使用能力的提高

英语复习的内容是繁杂的，需要分析、梳理、归纳。面对这么多的内容，不能眉毛胡子一把抓，必须突出重心。从历年中考大纲来看，重点是那些在整体中或各层次、各部分中起关键作用，发挥提纲挈领作用的内容。重点是相比较而存在的，是可以分层次的。例如：在复习句子结构中，各种复合句就是重点，而一般简单句结构就是非重点。从英语整体能力提高的要求方面看，阅读理解和书面表达又是重点。从英语词类知识学习上看，英语动词和介词又是重点。在全面复习中，抓重点就是要在有限的复习时间内，集中精力，抓好关键性内容的掌握，带动全面要求的落实。抓住重点、突破难点可以使复习更加有成效，可以带动全面知识的掌握，促进使用能力的提高，是节省时间，事半功倍的方法。

3.精心施教，讲求效率， 而提高运用语言的能力

复习课要达到复习巩固，并进一步深化学知识的目的。复习课教学方法不能停留在"教师讲语法，学生做练习"的这一模式上，切忌"面面俱到"，"满堂灌"，出现"费时较多，收效较低"的现状。"磨刀不误砍柴工"，英语复习课的效率提高关键在老师，教师精心备课可以起到事半功倍的作用。总复习中教师应吃透教材的重难点及大纲，同时细细研究考试说明，它是中考命题的重要依据，是大纲的具体化。同时注意研究近几年的中考试卷，揣测命题动向，这样才能备好课，才能把课讲得准确、鲜明、通俗易懂。英语复习中，要围绕学生的综合能力的提高，不能通过大量重复训练的办法来提高学生的应试能力，在备课中对课本内容灵活进行处理（如适当取舍等），对已学过内容进行综合，归类，转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高运用语言的能力。

4.单元的复习的方法

学生觉得上复习课远没有上新课那样有劲。而且，学生做题的正确率始终不高。经过多年的复习教学摸索，笔者认为单元复习不是单一的内容重现，而是通过一个单元的复习，在对课文的内容再现的基础上，加深学生对语言知识的理解记忆，并形成一个清晰的单元框架。针对教材中最基本最容易混淆，最难消化的知识，教师帮助学生纲举目张；单元复习课的构成。怎样在单元复习课中帮助学生巩固本单元所学知识，查漏补缺，又提炼单元框架，提高语言综合使用能力？就此，笔者在Go for it九年级Unit5 It must belong to Carla. 尝试了点线面单元复习教学。即一节课由点——语言知识点的复习；线——课文内容的再现和单元概念图的提炼； 面——综合语言运用的提升；点面线单元教学的实施 Go for it！。九年级Unit5 It must belong to Carla. 的单元语言教学目标是学生学会使用情态动词表示推测的用法。学生的学习难点在于must/ might/may/ could /can't情态动词的使用。通过本单元复习，学生在使用must/ might/may/ could /can't情态动词进行推论的基础上，书面形式出炉一篇有关于推测失主的短文。这也是本单元的终极目标。

5.加强实践，强化能力， 培养学生举一反三

中考英语复习要紧密结合教学实际，以中考对知识和能力的考查为目标，全面展开对学科知识要求及能力考查点的系统复习、能力提升和考前演练，把单纯的知识点进行综合，即从能力的角度，由点到面，由单元到整个学科，把零散的知识进行系统整理，对基础性知识进行提升。复习教学要理顺思路，求真务实，以课本为主线进行系统的复习。因此，要适当地多做一些语言练习材料，通过练习牢记知识、深化对知识的理解，提高分析辨别能力。在中考复习中搞"题海战术"，从语法到语法，从概念到概念无选择的、机械性地做大量重复的练习题，这种不求甚解、只练不讲的方法，只会事倍功半的作用，要选择做一些设计严密，具有科学性、系统性、综合性和针对性的练习题，通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨问题的能力，增强对知识的理解，提高语言运用能力，掌握解题技巧。复习中关键是要让学生自己多动手，多思考，多分析，多总结，自觉地使自己得到锻炼，使认识不断升华。因此，无论做什么练习，要对每个练习，不要只求答案，而必须去分析理解它，做到既要知其然，更要知其所以然。要通过典型试题分析，培養自己举一反三，触类旁通的能力。

总之，通过复习，使学生在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力，最终达成教学目标。但是在复习过程中也遇到一些问题。最大的问题就是备课量大，费时多。如果能在教研组中分配单元复习的备课任务，聚集教研组的集体智慧，那么总复习与单元复习的效率会事半功倍。从而提高他们的学习兴趣，增加了他们学习的自信心。

参考文献：

[1] 教育部. 20025.英语课程标准解读（实验）[M].北京：北京师范大学出版社.

[2] 马智慧 刘欢. 2001. 初中英语单元复习 【J】.中小学外语教学.