小学作文教学的几点创新

钟旭

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0120-01

教育要以学生为本，因材施教、扬长避短、各尽其能，使每个学生的个性都得到最大可能的发展。作文教学更是要想尽办法，让孩子从中感受到快乐。下面谈几点方法。

1.激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写

叶圣陶先生曾说过："写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。"可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。

1.1 打开学生心灵的窗户。小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。

1.2 运用“迁移”培养兴趣。为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用"迁移"规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导："新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？"孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

2.打破思维定势，培养学生作文的创新意识

1997年诺贝尔物理奖获得者朱律文教授在比较中外学生差异时指出："中国学生学习很刻苦，书本成绩好，但动手能力差，创新精神明显不足。"美籍华人反映：美国的大学生写毕业论文时常有独特的创新见解，而我国留学生写毕业论文时却四平入稳，墨守成规，缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。

3.小学作文教学要和学生课外阅读相结合

小学生读书少、知识贫乏是作文内容空洞、东拉西扯的根源之一。"读书破万卷，下笔如有神"。小学生课外书读的多了，知识增长了，视野得到开阔，思维能力得到锻炼，写作文就不会空洞无物、东拉西扯。为了加强学生的课外阅读，丰富学生的课外知识，每学期我都会积极动员学生家长给学生购买书籍。要求学生多读多背，多读名家名篇，多读同龄人的优秀作品，多读自己写后老师给修改的文章；多背名言名句，多背蕴含哲理、启迪智慧的篇段，多背自己通过亲身经历与体会总结出来的精炼警示话语。课后每当看到学生在认真阅读时我都会停下脚步，抽出时间和学生进行讨论，指导学生阅读。一份耕耘，一份收获。学生读的多，背的多，知识逐渐丰富，写作起来就有话可写，发表见解就比较到位，写作能力逐步提高。任晓晓同学在一篇作文中写道："这学期我硬逼着自己读了三本课外科学书籍，没想到后来在和同学们聊天时同学们都说我知识渊博，问我怎么知道那么多新奇知识，老师也称赞我作文水平有了显著提高，可我自己也没有感觉出来和平日有什么不一樣啊，看来还真得多读书！"学生通过自己的亲身体会知道了多读书的乐趣，知道了读书与作文的联系。通过学生们的作文，我们就不难看出，小学作文教学应以鼓励学生大量课外阅读为重要载体。