如何让语文课堂活起来

王小平

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0112-01

"讲-听-记"是传统的语文课堂教学模式，没有充分发挥学生主观能动性。语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，在语文学习的过程中倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此，我们应尽可能把学习的主动权交给学生，让学生积极学习，主动探究，鼓励学生带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致参与到其中，充分发挥学生的主观能动性和创造力。如何实现这一目标，我认为应该让语文课堂活起来，摒弃传统的"留声机"传统教学模式。如何让语文课堂活起来呢？

1.放手学生，自主学习

《教育规划纲要》指出："要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性……"传统教育思想都是以教师为主体，学生为客体。其结果，是学生的主动性、积极性受到抑制，创造性思维和潜能不能很好发挥，很不利于学生的成长。我们必须把课堂还给学生，相信学生，放手学生，充分发挥孩子的主觀能动性，培养孩子学习的能力。教师在课堂上进所扮演的角色就是一个组织者和引导者，通过教师的引领，让学生去主动去探究，去抽丝剥茧。

2.创设情景，激发兴趣

情景创设即通过声像、模拟表演、再现生活等方式营造一种氛围，以便于让读者、观众更好的理解作品的一种教学方法。创设学生所熟悉的生活情景，使学生产生身临其境的感受，从而激发学生浓厚的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会取得事半功倍之效。如我们在教学《各具特色的民居》一课，把客家人的住宅、傣家竹楼、北京四合院、蒙古包等各具特色的名族住宅用图片展现出来，让学生来选择自己的住房，让他们来说说为什么要这样选择？创设这样的情景，让学生来说出各种民居的特色，调动学生的积极性，活跃了课堂气氛。

3.合作交流，自主探究

《语文课程标准》提出："倡导学生自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。"合作交流就是学生在个体自主探索的基础上，互通独立见解，展示个性思维的方法与过程，小组相互讨论、分析与交流，在交流中反思，使自己的理解更加丰富与全面，最后形成共识，进一步归纳、验证，形成结论。自主探究就是让每个学生围绕探究的问题，自己决定自己的探索方向，选择自己的方法，用自己的思维方式自由地、开放地去探索数学知识的产生和发展过程，促使学生进行主动的知识建构。如我们在教学《两小儿辩日》一文，可以指导学生分组进行辩论，创设"辩斗"的情景，再现当时的场景，引导学生入境、入情，活跃课堂氛围，激活学生的思维，而后引导学生展示搜集到的资料，探究太阳远近的问题，帮孔子为两小儿的辩斗"决也"，从而激发学生不断探究知识的积极性。

课堂"活"起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人。教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，巧用教育教学手段，来激发学生的学习积极性，从而达到教师教学轻松，学生学习愉悦，教学效果显著，学生得到发展。