浅议多媒体技术在品德教学中的妙用

胡景慧

中图分类号：G623.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0034-01

多媒体教学具有直观性和形象性，它声形并茂，色彩鲜艳，并且能够化抽象为具体，对学生具有较强的吸引力，是品德教学中的有力教学工具，它有助于学生丰富想象力，加速认知过程，提高课堂教学效果。

1.利用多媒体，激发兴趣

小学生的心里特点突出地表现为不能长时间地集中注意力听讲。容易被外界新异刺激物所吸引。只有形式新颖的多媒体和内容生动的教学过程才容易激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。因此，教师在教学中恰当地运用多媒体教学手段，有效地组织和集中学生的注意力，充分利用他们的无意注意是非常必要的。例如，在教学《秋天在哪里》一课时，利用多媒体出示秋天的美景，当孩子看到秋天的山林时，特别兴奋，他们争先恐后的说出了树叶有的变黄，有的变得火红火红的，还有的落在地上，踩上去软绵绵的等秋天的山林特色。然后出示果园的画面，他们好像真的畅游在飘香的果园里，津津有味地说出各种水果的名字和味道。最后出示秋天的田野，孩子仿佛奔跑在金色的田野里，体会到农民伯伯丰收的喜悦心情。

2.利用多媒体训练思维

在教学中，教师必须将观察与表达结合起来，同步训练。把观察到的事物特点用语言准确生动地表达出来，这是个不容易解决的问题。我教给学生的基本方法是，观察时多联想，多比较，多想象。这种观察与表达同步训练的过程，也是发展思维的过程。因为表达要通过语言，语言是思维的物质外壳，从观察到表象，经过思维，通过语言表达出来，这是智力开发的过程。在这一过程中，学生始终动脑动口，处于积极思维状态中。

3.多媒体教学需要注意之处

从以上的叙述中可以看出多媒体教学确实有着无比的优势，但任何事物都有其两面性，使用不恰当只会适得其反，所以多媒体教学要注意以下几方面：

2.1 要把握好演示时机，使讲解和演示融为一体。使用多媒体时，要注意针对性和适时性。即在制作课件时就注意学生的实际情况，不同年龄层次的学生对不同的多媒体演示的接受程度是不同的。使用时要注意学生的反应，即学生的注意力是否已经集中、学生对于这个问题是否感兴趣等，一定要做到心中有数。通过提问等调动学生兴趣，为演示和此后的讨论思考等做好准备。

2.2 演示和讲解要有機配合。不能变教师口头的满堂灌为机器满堂灌。同时多媒体的使用也不能太多、太滥，否则既分散了学生注意力，也浪费教师的精力。教师的讲解是必不可少的，配合演示进行讲解可以起到很好的效果。但要注意的是，一定要配合演示内容，紧紧围绕主题进行。

2.3 要充分调动学生观察和思考的积极性。多媒体教学可以调动学生学习的兴趣，但是要真正发挥多媒体教学的效果一定要让学生主动接受演示内容，让学生带着思考和问题，积极主动地参与到课堂教学中。