浅谈思想政治课教学中如何实施素质教育

刘悟

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0028-01

长期以来，政治课对学生缺乏应有的吸引力。不少地方受片面追求升学率的影响，上政治课多是老师划题目，学生背题目，使学生产生逆反心理，政治课成为不受学生欢迎的一门课程。我们今天大力推进素质教育，政治课教学不容忽视，政治课教学也必须改革。随着教育机制的不断深入，全面推进素质教育仍是西形势发展的必然趋势。其目的有二：一是要改变旧的教育方式，将传统"的学会"变为现代的"会学"。二是让学生适应二十一世纪对高素质的发展型、创造性人才的需要。为此，笔者认为作为思想政治教师应从如下三个方面来适应素质教育的发展需要。

1.从“教”转变为“导”，真正做到“授之以渔”

政治教师在主要职能上要具有这样一个从"教"转变为"导"的根本性转变，就必须不断充实自己政治方面的素质。记得捷克教育家夸美纽斯说过："职业本身就责成一个教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量"。就是说，教师每天在向学生"输出"的同时，还必须要有"输入"。我国现代伟大的人民教育家陶行知先生，曾把"学而不厌，诲人不倦"作为一个优秀教师应具备的条件之一。很明显，两位教育家的意思就是教师本身必须具有较高水平和良好的素质，否则是不可能提高教育教学质量的。

如在初二《思想政治》教材中有关生态环境的教学，可联系一九九八年的抗洪抢险等场面来说明。其目的主要是培养学生认识环境、爱护环境，自觉地保护环境，使学生了解环境保护法、生态平衡知识和怎样采取保护环境的手段等，从而提高全民族的环境意识、环境观念和环境道德，这也是我国社会主义教育的重要内容之一。

2.应具有良好的思想政治素质和道德修养

振兴中华，定向世界，归根结底取决于提高国民的素质，最重要的是思想品德素质。育德不仅是素质教育的重要组成部分，也是推动素质教育实现的一个重要措施。要清醒地看到以德育人是教育事业的根本。思想政治课教师作为专职德育工作者，责任重大，而且教师是人类灵魂的工程师，他的一言一行无不对学生有潜移默化的影响。尤其是思想政治课教师在为学生政治方向的引路和教育学生如何做人等方面起着极为重要的作用，实施素质教育，思想政治课教师的职业劳动不仅要"传道、授业、解惑"，更重要"以人格来培养价格，以灵魂来塑造灵魂。"试想，如果我们思想政治课教师不真正用马列主义，毛泽东思想和邓小平理论武装自己的大脑，没有坚定的社会信念和高尚的职业道德又可何培养学生对社会的责任感和坚定的社会主义信念，使之成为社会主义现代化事业的建设者和接班人呢？由此可见，实施素质教育要求思想政治课教师必须具有良好的思想政治素质和道德修养。

3.应具有广博的专业知识和较强的教学教研能力

思想政治课具有较强的时代特色和实践性，政治理论具有探索性、发展性，随着实践的发展和理论上的不断探索，思想政治课教材难以保持稳定性，即使新教材，往往也需要随着实践和理论的发展而加以补充或修改。就要求思想政治课教师必须具备广博的专业基础知识，具备较吸收新的科学信息的能力及更新知识的能力，以适应教材内容不断改变的需要。思想政治课要充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性、积极性和创造性。单靠一支粉笔，一张嘴的单调说教是行不通的。

思想政治课教学的对象是学生。在整个教学过程中，学生始终处在主体地位。从认识和智力开发来说，学生既是认识的主体又是发展的主体；从思想品德来说，学生既是受教育的主体又是健康成长的主体。这是素质教育的基本要求，又是教学的客观规律所在，实施素质教育就要求思想政治课教师再也不能拘泥于单一的知识目标，必须认真研究学生的知识、能力、思想品质等方面情况，研究适合学生发展的教学方法，教学手段和考核评估的手段，从教法、考法等多面进行探索、求新，并且要善于总强经验，改革教学方法，是有这样才能实现知识、能力、觉悟三位一体的教学目标。

4.充分利用现代化教学手段，以激发和培养学生的学习思想政治课的兴趣

著名心理学皮亚杰曾说过："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣"。所有说激发学生的学习兴趣诱发学生的求知欲望，是调动学生学习的积极性与自觉性的良好教学方法。也就是说："兴趣"教学法已被越来越多的教育工作者所重视，所青睐。但针对于目前一些学生对思想政治课不乐意学、不愿意学、甚至产生厌烦情绪的情况下，笔者认为思想政治课教师应充分利用现代化教学手段来激发手段来激发学生的浓厚兴趣与强烈地求知欲望。

思想政治课利用现代化教学手段，如幻灯、电视以及多媒体，不仅可以丰富课堂教学，使许多抽象的理论变得直观化、具体化，易于学生理解消化，而且也可以增大知识容量，既丰富了课堂教学内容，又节省了板书时间，更有利于教师对学生的课堂管理。另外，也有利于教师把趣味性贯穿到读、议、讲、练几个关键环节中去，再加上一些巧妙有趣的提問，定会收到事半功倍的效果。例如初二教材中有关"公民"与"人民"两个概念的区别时，可设计如下三个相互关联的问题来帮助学生理解：（投影） 请问你是不是我国公民？ 有人说：只有年满18周岁才成为我国公民，对吗？ 罪犯是不是公民？通过上述三个问题的分析讨论，学生很自然地就对"公民"与"人民"两个概念有了比较全面的认识，从而知道"公民"是一个法律概念，而"人民"却属于政治范畴。

总之，思想政治课教师决不能做那种碌碌无为，只会照本宣科的"教书匠"而真正做一个"传道、授业、解惑"的人民教师，真正做好既教书又育人。