中专法律课教学应用案例的选择分析

朱珠

（毕节市工业学校）

中专法律课教学应用案例的选择分析

朱珠

（毕节市工业学校）

现阶段，我国中专学校都设有法律基础课，且其主要的教学目的是为了培养学生的法制观念，从而不断增强其法律意识以及综合素质。在我国法律课的教学中，通常可以采用多种教学方法，从而使得教学课堂更加的形象、生动，其中，案例教学法一直受到法律教师的广泛应用，但大多数教师都不能真正的发挥出案例教学法的作用，本文在此情况下，研究了中专法律课教学应用案例的选择，从而不断提高其应用价值。

中专法律课；教学；应用案例；选择

引言

对于我国中专素质教育，法制教育的加强以及劳动者法律素质的提高是其重要的内容以及人才培养的基本目标，这就要求要充分发挥法律教学的优势，并努力提高学生的法律素质。一般来说，兴趣是激励学生学习的基础条件，是学生获取知识的重要动力，且通过实践发现，将实例教学法引用于中专法律课的教学，能够大大激发学生的学习兴趣，从而获得良好的法律教学效果。基于此，必须对案例教学法中案例的选择进行研究，进而最大限度的提升教学质量与水平。

1 中专法律课上运用案例教学法的效果

1.1 案例教学法有利于促进学生学习的主动性

在传统的法律教学中，教师不仅要对教学过程进行有效的控制，组织教学活动，合理制定教学内容与评判学生的学习成就，且其讲授的内容也具有绝对权威。在此情况下，学生不能挑战教师的观点，同时还要对教师所教授的内容死记硬背，这种教学方式几乎无法形成学生自己的观点。

由此可以看出，传统的教育模式培养的学生的主动性较差，所以其很难在考试中获得良好的成绩。但在应用案例教学法进行教学时，教师是学生学习的组织者与激励者，是合作者、引导者与参与者，一般情况下，案例的论述是由学生主导的，且其还是师生交流与共同发展的过程。通过案例教学法，不仅最大限度的提高了学生学习的兴趣，还使得学生成为了主动学习、积极学习的知识探求者。

1.2 案例教学能够激发学生的学习兴趣

一般情况下，学生知识的获取还要依赖于其学习的积极性，而学生学习的积极性与主动性很大一部分来自教师所创设的教学情境。通过案例教学，可适时地引入案例，进而为学生创设良好的教学情境。这种方式虽然会使得学生觉得回答法律概念和条文比较枯燥，但学起来却并不乏味，从而激发学生的求知欲，并使学生由被动的接受型学习状态转变为主动进取型学习状态。此外，生动有趣的案例还可以激发学生的学习兴趣，使其产生新鲜感，从而使课堂教学更加活跃丰富。

1.3 案例教学法有利于培养学生能力

学生对案例的研究、分析、讨论以及归纳的过程，不仅是学生运用原理、观点去分析、解决问题的过程，还是学生能力的全面培养过程。同时，在对案例进行分析时，学生必须开动脑筋，勤于思考，这样一来，学生判断、分析问题以及解决问题的能力必然有所提高。此外，学生在讨论、归纳问题的过程中，还培养了语言概括能力以及逻辑思维能力等能力。

2 中专法律课教学应用案例的选择

2.1 通过书本挑选案例

书本一直以来都是知识的源泉，并给予人们灵感与启发。因此，作为法律教师，一定要多看书，特别是要多看法律方面的专业书籍，从而不断拓宽自己的视野。在现代社会中，针对某一种法律而编制的案例书通常都有许多种，且也有一些书是将各种类型的案例综合起来编制成一本书的，教师可以多看此类书。

同时，对于来源于书本的案例，有简单的，也有复杂的，有深奥的，也有浅显的，有旧的的，也有新的。其中，一些旧的案例是依据当时的法律的审判而被作者收编的，一般都不符合现今社会的相关法律，作为法律教师一定要善于思考，并善于鉴别。此外，法律教师还要阅读各种类型的案例，例如：新出版的案例，经典案例，有争议的案例等，然后再根据实际教学对象以及具体的授课内容，选取合适的案例进行教学，从而全面培养学生的思考能力和思辨能力。

2.2 通过报纸获取案例

一般情况下，报纸上每天都会刊登许多新闻，其中大多都有各种各样的案例。对于报纸上登载出来的案例，其最大的特点就是新，而且往往是大案、要案，普通老百姓通常是通过读报来知晓这些案件的，所以只要教师每天坚持读报，必然能够挖掘到非常有用的案例来源。例如：某一年，在广东佛山发生了一起特大凶杀案，疑犯黄文义在3h内连续杀害6位亲友，包括自己的妻子、小孩、两位小姨、岳母和一位女工，作案后逃到广州，最后在芳村东潡地区的一家小旅馆被抓。这一案件在《广州日报》、《羊城晚报》都做了报道，教师可以在讲述法律课《刑法》是运用此案例，从而让学生感觉到，身边每天都存在活生生的犯罪事例。此外，对于在报纸上看到的案例，教师还可以用自己的语言复述出来，也可以拿着报纸念给学生听，在课间的时候，还可以让有兴趣的学生阅读那一页报纸，因为报纸有时还配有照片或图片，会给学生留下非常深刻的印象。

2.3 通过杂志搜集案例

作为一位法律教师，应该多看一些法制期刊，例如《法制与生活》、《法庭内外》等，但其实一些生活类的杂志也会有一些非常精彩的案例，教师也可以将其用于法律课堂的教学。

一般情况下，期刊上的案例由于作者进行了文字加工，所以通常都有文学色彩，不仅生动，还富于情感。因此，教师在课堂上可以通过讲故事的形式来进行案例教学，且教师还要讲得生动有趣以及富于情感，而不是直接拿着一本杂志，然后将其内容读出来，这样会大大降低学生学习的兴趣、积极性与自主性。例如在教师讲述行政法时，书本中有一段话是强调行政主体权利的特殊性，具体就是说其既是权利又是义务，且通常被称为“职权”，由此可知，行政主体不能放弃，且必须依法行使，如果有失职或违法的现象，则必须要承担相应的法律责任。实践证明，教师如果是一个讲故事的高手，这种案例教学形式也是深受学生欢迎的，因为学生毕竟还是十六七岁的青少年，这个年龄段的学生还是很喜欢听老师讲故事的。

2.4 通过电视节目获得案例

现代社会的电视节目通常都是非常丰富的，且还具有一些专门的法制节目，而一些新闻报道中也会时不时的播放社会上发生的一些违法犯罪现象。作为一名法律教师，应对这些专门的法制节目，或是新闻中播放的一些违法犯罪的报道投以高度的关注。一般来说，来源于电视的案例是不同于来源于书本、报纸以及期刊的案例的，其通常都是讲现场的情景拍摄下来的，也有些是对当事人或是旁观者的采访，以及评论人员的评论、社会人士的各种看法，这些都给教师留下非常深刻的印象，教师可以综合这些内容，在课堂上和学生探讨。

2.5 通过网络查找案例

现代社会中，社会网络是十分发达的，且只要教师敲下关键词，相关的内容就会一连串地呈现在其面前。同时，如果教师对某个案例了解得不是很清晰或是很全面，但有想要对其进行更加详细的了解，就应该上网去查找相关的资料，网络会帮上教师的大忙。大多数法律教师在课堂上讲的很多案例就是通过这种方法查找到的。例如：孙志刚被害案、钟镇涛破产案等。此外，对于在网络上查找到的案例，其提供给教师的信息量是非常大的，这就要求教师要善于综合整理，去粗取精，将相关的几篇报道互相对照后加以提炼。这样一来，教师在讲这个案例的时候就能够抓住重点，从而有条不紊的进行相关法律知识的教学。

2.6 从出版发行的录像光盘中查找案例

现阶段，随着社会的快速发展以及科学技术的不断更新，许多学校都是不断的更新教学设备，鼓励教师使用电化教学、多媒体教学。基于此，作为法律教师，更应该较好的利用学校的教学设备。就目前情况来看，有一些案例已经被录制成VCD或DVD影碟，教师看到合适的影碟可以购买收藏，并将其作为一种有用的教学资料用于教学。事实证明，这种形式受到了学生的广泛欢迎的，通过播放影碟，学生能够真切地看到案件发生的相关场景，以及当事人的神态言谈等。一个案例通过教师的语言复述出来，就算讲得再生动，也不可能有通过音频、视频放出来的效果。

此外，对于利用学校的电化设备给学生观看DVD影碟的教学方式，其固然是一种非常受学生欢迎的案例教学形式，但在此过程中，教师还需注意以下几方面的操作：①播放的案例应该是经过教师精挑细选的，比较生动精彩的，或者是比较典型的案例。②对于要播放的案例，应紧扣授课内容，目的是为了深化学生对课本理论知识的理解，从而使其懂得相关法律在实际生活的应用，而不单纯是娱乐性的观看。③一定要注意影碟占用的教学时间。

3 结语

综上所述，案例教学的内涵不是笼统的，而是具体的，且案例教学的形式不是单一的，而是多样化的。因此，每一位教师都可以根据自己的教学经历列出多种案例教学形式。此外，教师要做一个高明巧妙的设计师，在课堂上综合地运用不同的形式进行案例教学，必然能够获得良好的教学效果，受到学生的大力欢迎和好评。

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2016-1-25