浅析小学语文多媒体教学手段的利与弊

李娜

（甘肃省兰州市城关区五里铺小学，甘肃兰州　730000）



浅析小学语文多媒体教学手段的利与弊

李娜

（甘肃省兰州市城关区五里铺小学，甘肃兰州730000）

摘要：素质教育下的语文教学，除了让学生掌握基础知识外，更要培养学生的个人学习能力，注重激发学生主动学习的意识。因此，多种教学模式的研究和运用便应运而生。目前，多媒体教学已经较为普遍地运用于小学语文教学中。本文主要是从实际教学出发，总结了一些运用多媒体开展教学的经验。

关键词：小学语文；多媒体；合理运用

多媒体教学手段是提高教学效率改善学生学习环境，提高学生学习主动性的有效方式。多媒体通过其特有的整合技术，可以把教学内容更直观形象地展现在学生面前，在提高学生学习兴趣的同时，让学生积极主动地参与到教学中来。此外，多媒体教学手段还可以拓宽我们的教学内容，让学生接触、掌握更多的相关知识。多媒体有诸多好处，那么，我们是否应该全面使用多媒体教学手段呢？笔者认为多媒体教学虽然有诸多好处，但是还存在一些弊端。具体分析如下。

一、传统教学与多媒体教学的不同

在传统的教学模式中，教师一般是采用讲解式开展教学，所用教具无非是粉笔加黑板。简单的教学模式和教具，让学生对教学内容的感知、理解和掌握受到了限制。而多媒体教学可以充分利用声光电对人的多种感官的综合刺激来开展教学，可以让学生更好地感知教学内容。并且，在多媒体教学中，学生可以更直观地感受到词语、句式等对事物的描写。多媒体教学相对于传统教学模式来说可以有更好的教学效果，同时还可以有效提高学生的学习兴趣和参与热情。这就是多媒体教学与传统教学模式最大的区别。

在传统教学模式下，教师与学生仅仅是一个教与被教的师生关系。而在多媒体教学中，则可以很好地改善师生关系，让学生、教师、教材三者之间有更好的互动和交流。这种对固有模式的改变，让学生不再受到固有的教师“权威”的禁锢。从而可以使学生更轻松自由地去思考问题、分析问题、解决问题。这种思想的解放对学生自主学习能力的培养以及对教学效率的提高都是非常重要的。

语文教育内容本身所固有的形象性是其他许多学科难以与之相提并论的。但过去由于传播媒介仅限于印刷媒体，所以这一形象性的优势未能得到最大限度地发挥。而今，声像媒体蜂拥而至，并迅速普及，其独特的功能与魅力在很大程度上能帮助学生更真切、更深刻地认识语文学习材料；声、像媒体可以突破时空的限制，让学生获得大量的直接经验；声、像媒体可以其鲜明的形象性与生动性更能激发学生的兴趣、更能调动学生的学习积极性；声、像信息的传递过程也是学生听、说能力的直接锻炼与培养过程。因此，新技术、新手段有利于语文教学效果的改善，有利于学生听、说、读、写能力的同步发展。

二、多媒体教学的弊端

（一）“图解”能力的有限性

对“语文”含义的理解，传统的理解是包含语言、文学两大部分。多媒体教学手段有其局限性。因为视觉形象的生动展现并不能完全对等于深层次的意义、意蕴的阐发，那些深层次的人文意蕴不是画面所完全能表达的。如辛弃疾的《西江月.夜行黄沙道中》中的千古佳句“明月别枝惊鹊，清风半月鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片”这意境真是言有尽而意无穷了，就只有以读者的亲身经历和想象去领悟，才能体会诗人那份旷古的幽情。

（二）可能导致阅读上的懒惰性

多媒体的运用偏向于图形、视频、声音等元素的运用。这些固然可以提高学生的学习兴趣，提高学生对教学内容的直观感知。但是对于小学语文教学而言，我们还需要培养学生对文字的感知能力。过多地使用多媒体开展教学会让学生在脑海中形成强有力的图形、声音的感知能力，从而降低学生对文章的感知能力。这对于语文教学来说是非常不利的。小学生良好的阅读习惯是提高学生语言文字积累以及提高对文字理解能力的重要基础。阅读是学生积累语言素材的重要来源，如果学生没有良好的阅读习惯，影响的不仅是学生的语文学习能力还会影响学生的写作能力。而这些都会受到多媒体运用的影响。这是在多媒体教学中所不可避免的问题。这也是多媒体字语文教学中运用的最大弊端。多媒体让语文教学由文字教学转变为图像教学，在让知识更直观形象地呈现的同时也让学生的思考方式变得肤浅。

三、多媒体教学手段的合理运用

多媒体教学如何在小学语文教学中合理、恰当使用，应结合教学内容以及学生的实际情况来开展。教师应根据实际教学情况多做教学研究和实践，总结出更科学的教学方式。多媒体的运用应是一个辅助作用。我们不能在整堂课中都使用多媒体，那样多媒体的弊端就会更加严重的显现出来。我们不能放弃板书的使用，更不能放弃与学生的互动交流。一方面要用多媒体把知识直观地展示，另一方面还要加强与学生的互动交流时刻关注学生的学习情况，时刻了解学生的学习效果并时时根据情况调整教学策略。因此，只有合理恰当地使用多媒体，才能让多媒体为我们的语文教学带来更大益处，真正在提高我们教学效率的同时促进学生个人能力的提高。

总之，语文教学中现代教学手段的运用，既不能盲目地为追求潮流而过多使用。也不能因传统的语文教学理念而拒之门外，我们应对语文现代教学手段有理性的认识，本着技术为教学服务的思想，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，只有这样，才能让现代教学手段真正服务于语文教育，从而开创语文教育崭新的局面。

［责任编辑张景贤］

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）27-0230-157

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.019