中职语文教学开展国学经典教育的实践探索

王振华

（甘肃省高台县职业中等专业学校，甘肃 高台 734300）



中职语文教学开展国学经典教育的实践探索

王振华

（甘肃省高台县职业中等专业学校，甘肃 高台 734300）

摘要：中职学生自身思想、行为上存在着诸多问题。作为中职语文课教师，应该追根溯源，在语文教学中大力开展经典教育活动，潜移默化地影响学生，用经典资源来教化滋养学生，让他们通过学习国学经典转变其不良思想，纠正其不良行为，进而达到“教书育人”的目的。

关键词：中职语文教学；国学经典；实践

职业学校的学生相对于其他同龄人而言，在其自身思想、行为上存在着诸多的问题。作为中职语文课教师，如何把语文教学与国学经典教育结合起来，让学生通过学习国学经典转变其不良思想，纠正其不良行为，进而达到“教书育人”的目的，这是需要我们共同探讨的一个重要话题。本文就中职语文教学开展国学经典教育的必要性进行了分析，并进行了一些实践探索。

一、中职语文教学开展国学经典教育的必要性

清末的国文课担负着培养和提高国民尤其是年轻人的人文素养的重要责任，虽然新中国成立后演化成了语文课，但任何阶段的学校都是把语文课作为主课来对待的，因为语文课和国文课培养国民人文素养的责任是一脉相承的。而国学经典则是开展人文教育的最佳载体。有众多古圣先贤从国学经典中受益，其中不乏“浪子回头”的例子。西晋人周处与“猛虎”“恶蛟”一起被百姓视为“三害”，人人希望除之而后快，最后，此人在名士陆机、陆云点拨之下潜心学习儒家经典，终成忠臣孝子，流芳百世。我们中职学校的学生普遍存在“学习差、习惯差、思想差”的问题。而且，因为被贴上了“差生”的标签，导致他们很容易自暴自弃，目标缺失，随波逐流。尽管无数教育工作者提出了很多现代教育理念，许多职业学校也采取了大量措施，如加强仪容仪表常规管理、加强心理健康咨询等，但并未从根本上扭转中职生思想混乱、管理被动的局面。究其根本原因，是学生并未从思想上真正认识到遵规守纪和提高自身修养的意义。而我们现在的语文教学，更多的是注重听说读写的能力培养，而对于提高学生思想品德和修养的内容却是说教的多，循循善诱的少，尤其中职语文更是如此。国学经典是我国几千年来流传下来的文化精华，包括《易经》《大学》《中庸》、孔孟之道、老庄学说等，这些经典著作揭示天地生民、万物之始的道理，教导人们如何提高个人修养，如何正其身、静其心，如何为人处世、安身立命。古代读书人在求学过程中，既学知识，又重修养，被称为大师者，无一不是既学识渊博，又品行高尚之人。

被称为“三害”之首的周处都能在经典的教导下“浪子回头”，我们的中职学生为何不可？所以，作为中职语文教师，我们应该追根溯源，在语文教学中大力开展经典教育活动，潜移默化地影响学生，用经典资源来教化滋养他们。

二、中职语文教学开展国学经典教育的实践探索

（一）在课堂教学中渗入经典教育思想

通过在课堂教学中渗入国学经典教育，让爱和感恩意识深植于学生内心当中，并在日常的学习生活中不断实践，学生能时刻感受到有人在关心自己，也就会变得自爱，也才会热爱生活，才会自强不息。

（二）利用语文早晚读时间诵读国学经典，陶冶学生情操

坚持每周利用一个语文早读30分钟、一个晚读30分钟，精选部分国学经典，如《易经》《道德经》《论语》《三字经》《弟子规》等让学生进行诵读。诵读可采用全班读、分组读、个人读等形式，力求声音洪亮，读准字音。虽然有些篇目章节或句子学生可能不理解，但学生通过反复诵读，耳濡目染、潜移默化，脑海当中会对一些哲理名句留下印记，并随着人生阅历和社会实践的逐渐丰富而不断加深理解。如“天行健，君子以自强不息”（《易经·乾卦》），教导人们要有积极向上，自强不息的精神；“地势坤，君子以厚德载物”（《易经·坤卦》），教导人们要有大地一样包容一切的胸怀；“君子学以聚之，问以辩之，宽以居之，仁以行之”说的是人应具备的品德。学生与经典同行，与先贤为友，在不断的诵读过程中，感悟国学经典博大精深的境界，同时还可以提高他们学习语文的兴趣和信心，在不知不觉中陶冶学生的情操，影响学生的人生观和价值观，并最终塑造学生完美的人格。

（三）尝试组建语文兴趣小组——“国学读经班”

除了在课堂上渗透经典内容和利用早晚读诵读经典名篇外，还可以尝试利用课外活动时间组建语文兴趣小组——“国学读经班”。读经内容为：《易经·乾卦第一》《易经·坤卦第二》《黄帝内经·素问》《大学》《中庸》《论语》《孟子》《道德经》等的相关章节。每周用一个课外活动时间（55分钟），前30分钟读经，相同的读经内容重复读7天再换新内容；后25分钟可以就读经内容进行讨论，或谈读经心得，或进行唱歌、跳舞、讲故事、吹口琴、弹吉他等才艺展示。活动内容不仅仅局限于“读经”，可以很丰富。“读经班”可以先在自己授课的班级小范围内进行，进而面向全校学生吸纳成员。我刚开始在所授课班级发起倡议时，只有几个学生响应，过了一个月已经有十多名同学主动加入，甚至有外班的同学。

经过近一学期的尝试，班上学生可以随口说出经典中的名句，写作当中也能运用经典的知识，尤其是学生的日常行为和思想，转变非常明显。

三、结语

国学经典传承千年，多少先贤圣哲从中受益并贡献了自己的智慧。经典之所以能够流传千年而不衰，肯定有其伟大独到之处，作为中职语文教师，更应该身体力行，学国学，用国学，在中职语文教学中大力开展国学教育，并长期坚持，如此这般，就一定可以教育我们的中职学生，取得令人惊喜的教育成果。

参考文献：

［1］谭新军.学校国学经典教学实践初探.中国教育学刊，2010（S2）.

［2］许世明.国学经典的教育策略探索.中国城市经济，2011（1）.

［责任编辑田彩霞］

中图分类号：G71

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）27-0230-129

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.015