高校丝网印刷课程教学模式的探索与实践

周丹阳 （浙江树人大学 310015）

高校丝网印刷课程教学模式的探索与实践

周丹阳 （浙江树人大学 310015）

为了促进学生的全面发展，在传统理论教学的基础上，增加实践教学内容，而高校丝网印刷课程的开设为实践教学发挥了极大的作用，但是目前高校丝网教学模式存在许多不足，直接影响了教学质量，因此本文针对这一问题进行探究，研究丝网印刷的概念、特点、应用以及开设该课程所产生的教学意义。同时深入分析在具体的丝网印刷教学课程中存在的问题，并提出高效实践丝网印刷课程教学模式的建议。

丝网印刷课程；教学模式；实践

高校开设丝网印刷课程教学对学生动手操作能力、实践应用能力等提升具有重要意义，同时对高校课程教学的优化具有极大的作用。但是目前在高校丝网印刷教学中却存在着教学手段、教学内容不恰当等问题，不仅降低了教学质量，还造成该课程教学的教学作用难以充分发挥出来。因此急需加大探索、实践高校丝网印刷课程教学模式，为社会培养出更多的应用型人才。

一、丝网印刷概述

（一）丝网印刷的概念

丝网印刷是孔版印刷中应用最为广泛的技术，主要是在网框上网绷金属丝、合成纤维织物、丝织物，并在丝网印版的时候使用光化学制版、手工刻漆膜等方法。而目前使用的丝网印刷，多是采用照相制版的方式对感光材料进行制版，如印染纺织品、商品包装、招贴画等平面载体的丝网印版1。

（二）丝网印刷的特点

丝网印刷的主要特点表现为：面积大小、承印物表面形状等不会对丝网印刷产生任何的限制作用；具有较强的覆盖力、较为厚实的墨层；较小的压印力，对丝网印刷这种较小的压印力的进行利用，印刷工作可以开展在易碎物体上；具有较为柔软的版面，且在软质物品、硬质物品上都可以进行印刷；对于多种类型的油墨都适用，如合成树脂乳剂型油墨、油性油墨等都可以用来印刷等特点。

丝网印刷具有较为广泛的应用范围，在空气、水介质不可以应用之外，世间的任何物体都能够作为丝网印刷的承印物。

（三）高校丝网印刷课程教学的意义

在高校开设的丝网印刷课程，有机的结合了艺术教育、丝网印刷技术，对艺术教学模式的丰富发挥了重要作用，对促进学生学习技能的增强、全面的发展具有深远的教育意义。另外由于丝网印刷技术在社会各个领域中都有所涉及，培养高校学生的丝网印刷能力，能够满足社会对丝网印刷人才的需求，有利于发挥学生全面发展的积极作用，由此可见高校丝网印刷课程的教学意义重大。

二、丝网印刷课程教学中存在的主要问题

（一）丝网印刷课程存在教学脱节问题

丝网印刷是视觉传达设计专业的一门实践课程，该课程目前的教学与专业课程教学脱节，虽然将该课程设置为实践课、必修课，但是学生在学习该课程时重视程度不足，学习的主动性、积极性也比较缺乏，加上教学时间不足等因素的影响，使得该课程没有达到理想的教学效果。如在有限的学习时间内，学生需要对丝网印刷的理论知识进行牢固的掌握，在有限的工作室空间内，还要实践操作练习丝网印刷中的套色印刷、单色印刷技能，从而导致学生在学习该课程的过程中难以形成系统认知。

（二）教学内容局限于工艺流程的简单操作

目前，丝网印刷课程中的实践教学主要训练学生简单的工艺流程操作，使得学生在学习之后仅能掌握基本的丝网印刷技能，同时学生在学习之后也很难将其应用到实际生活中，难以提升学生应用实践能力。本人特意了解以往上过该课程的学生，得到的反馈是：课程中只是简单的操作，上完就忘了，什么都没有学到。

（三）教学方式和教学手段过于单一

在高校丝网印刷课程教学中使用的教学方式、教学手段具有单一性的弊端，在实际教学中通常由教师进行理论知识讲解、并对简单的丝网印刷操作进行演示，然后学生进行模仿，在这种教学模式下，学生的主体地位没有得到重视，难以发挥其学习方面的主观能动性，最终造成教学效率较低，学生不能够真正的掌握丝网印刷技能2。

三、丝网印刷课程教学模式的探索与实践

（一）明确教学目的

在实践、探索丝网印刷课程教学模式的过程中，可以采取案例引导的教学方法，深入课程之间的横向联系。同时还需要对丝网印刷课程教学的目的进行明确，为学生对课程的理解提供帮助。如在丝网印刷课程的教学中结合设计教学，突出教学的重点，在实际教学中重点讲授套印工艺与单色印刷、感光制版工艺等内容，从而为学生的学习指明方向。

（二）丰富教学内容

对于以往的丝网印刷课程教学内容应当采取继承、创新的态度，从而实现对学生“再创造”能力的培养。如将丝网印刷课程与创意设计类课程相结合，可以有效解决单学科教学知识不足的问题。本人在课程中尝试与海报设计、图形创意等等课程相结合，比如海报设计课程作业通过丝网印刷以海报的形式展示出来；比如与图形创意课老师共同备课教学，对教学内容采取实验研究的教学方式，在图形创意课程中主要是将表现、设计插图、图形的方法传授给学生，培养学生设计出创新型、适用型的图形，若是学生的仅使用草图来表现自己的创意，那么则难以实现有效的教学效果，而利用丝网印刷技术，在正式的作品中表达其图形创意，并制定密切联系到生活实际的作品，例如将图案印在T恤、包袋、杯子、靠枕这些生活用品上，这样不仅可以展现出学生的创意，提高学生的学习积极性，还可以增强学生学习的信心3。

（三）与实践有机结合

为了促进丝网印刷课程教学效率的提高，可以采取对丝网印刷课程进行全面“激活”的方法，本人在课程教学中积极与相关印刷企业取得联系，带领学生实地考察，深入生产第一线参观学习，使学生近距离体验整个印刷生产流程，直观感受真实的丝网印刷产品，接触实际操作的印刷工人，了解具体操作问题等等，从而引发学生积极学习的动力，为学生的实践操作奠定基础。

另外本人在教学中发现不少学生对自己的作品没有足够的信心，所以在课程中我会不断鼓励学生参加比赛及创意市集的教学模式，让学生的作业以成品的形式面对大众展示，接受检验。比如我院视传的同学在我的指导下印制的T恤、包袋，在浙江树人大学艺术学院15周年艺创义卖创意集市中深受广大师生的好评。这种教学模式不仅仅可以提升学生的自信心，提高学生学习的主动性与积极性，也使学生的作品质量更上一层楼，同时还能让学生获得成绩感。以此多种教学模式结合的方式来丰富丝网印刷课程教学，促进学生的全面发展。

综上所述，通过本文的研究可以对丝网印刷技术产生更深入的认识，同时也能够了解到高校丝网印刷课程教学模式中存在教学手段过于单一等问题，为了促进其教学质量提高、学生掌握更扎实的丝网印刷技术知识，可以采取结合实践、丰富教学内容等方法。

注释：

1.张静，潘子广.高校艺术教育丝网印刷教学模式的探索与实践[J].中国包装，2010，10：40-42.

2.张舒言.丝网印刷工作室课程的延展性——谈高职院校丝网印刷工作室课程的教学研究与改革[J].苏州工艺美术职业技术学院学报，2014，03：15-18.

3.王恒战.丝网版画教学模式探索与实践——以武夷学院为例[J].武夷学院学报，2014，06：63-65+79.

周丹阳，职称助理研究员，学历本科，学位硕士，单位：浙江省杭州市浙江树人大学，研究方向：美术教育。