浅谈张家界农村小学音乐教育——以阳和小学为例

杨思齐 （湖南文理学院芙蓉学院 415000）

浅谈张家界农村小学音乐教育
——以阳和小学为例

杨思齐 （湖南文理学院芙蓉学院 415000）

新课程实施以来对使用的小学音乐新教材，让农村学校的艺术教育有了很大的发展。但是，就小学的其他学科的教育整体发展水平而言，农村小学音乐教育的师资力量、设施条件和教学水平仍是学校教育的最薄弱环节。本文首先概括了对张家界阳和小学音乐教育的现状，其次对张家界阳和小学音乐教育现状进行了调查分析，最后提出改善张家界阳和小学音乐教育现状的对策。

张家界；阳和小学；音乐教育；现状

近年来，随着教育改革的深化，音乐教育作为艺术教育的一部分接受国家重视和关注，同时基础音乐教育改革也得到了发展，特别是《音乐课程标准》的颁布和实施，让基础音乐教育在中国教育的发展中进入了一个新的时期。

湖南省张家界市慈利县阳和小学坐落在湖南省张家界市内，人才辈出，历史悠久，文化底蕴丰厚，是学生腾飞的起点。学校拥有一支团结、优秀、高素质的具有创新精神的教师团队，培养了一大批优秀教师，有全国优秀体育教师、全国优秀班主任、全国优秀教育工作者！他们凭着创新的教育思想，领先的科研，以优秀的素质，不断进取的态度，踏实的作风和奉献的精神培养了一大批优秀的学生。学校以“发展个性、挖掘潜能”为育人理念，捕捉着当今教育最敏感的话题，走在教育改革的前线。

当地农村小学音乐教学和课外活动情况。张家界阳和小学所使用的教材为人民教育出版社音乐教科书，针对少数民族小学的校教本目前还没有编辑，也没有开设民族特色课堂。张家界阳和小学由于专业音乐教师缺乏，所以音乐课都是在集体课堂，基本上是老师播放教材光盘进行教学。不过张家界阳和小学的学生学习音乐只在表演活动中展示，并没有参加过相关的比赛。虽然张家界阳和小学中都采用了国家统一的音乐教材和多媒体光盘教学，但在这个多民族、地方特色浓郁的地区中，小学中缺少了具有民族特色和地方特色课堂，学生的特长展示也有局限性。学校音乐教育中不可缺少的部分是校园音乐文化活动，也是学生喜欢接受的、热情活泼的、有效的音乐教育形式之一。校园音乐文化活动举办得如何也反映了音乐教育在学校教育中不可动摇地位。

张家界地区调查了4所农村中小学。从这里说明在努力推行素质教育的当今，基层音乐教育也获得了初步的良好成绩。然而，虽然开设了音乐课却有70%的农村小学连最基本的音乐教材都没有。虽然有些学校用了统一的教材，也不能全部按《标准》来进行实教。虽然有些学校的课程表里也按照新课标的一些要求安排了每个星期的几节音乐课，可实际上能够完成教学计划的还达不到40%。音乐课停课现象时有时候被其他学科所占用。因为在老师和大多数人眼里都存在有主、副课的区分，而音体美老师在学校地位总是因为各种原因不被看重，音体美的课程也因此也成了虚无缥缈的东西。所以，每到音乐课的时候，就经常被其他主课要求做作业复习等等，特别是到了期中、期未考试，或者是毕业考试，音乐课的时间就“顺其自然”的要让位给其他科目，此时的音乐课就更难有一席之地了。像这些情况，地方教育办和县教育局不是不知道，就算是教育行政管理部门也明确知道这与国家所规定的九年义务教育和素质教育的要求是非常不相符的，但又迫于无数的压力和各方面条件所限，好像都表现出了一种很无奈的态度。当地政府都以“升学率”的好坏来论“功”行“赏”，所以音乐课也就因此而不被人们所重视。“素质教育”在许多农村小学校也只是一种奢望。

音乐教师是整个音乐教肩活动的实施者，教学质量影响着音乐教师师资的质量，只有不断加强音乐学科的师资力量才有可能让农村中小学校音乐教育健康快速发展。在本次调查发现，在所调查地区的小学部专业音乐教师仅1名，并且兼任其他课程，而在当地其他没有专业音乐教师的农村小学中，为了满足学校的音乐教学任务，学校会在普通教师中选出一名到市里进行简单的培训然后回到学校教学。可见小学中音乐教师严重缺乏，不仅专业教师人数过少，而且还是一名教师兼任多职现象严重。在这样的条件下，要如何让完成较好的音乐教学计划，教师又怎能专心于音乐教学。对于这一问题研究者认为，一定要壮大音乐教师队伍，并且要达到音乐老师只负责音乐及相关课程，严格要求教学质量。然而想要壮大音乐教师队伍，首先要稳定现有的教师团队。音乐教师是全部音乐教肩活动的实施者，音乐教师师资的质量决定着教学质量，只有不断加强音乐学科的师资力量才可能使农村中小学校音乐教育健康快速发展。本次调查发现，在所调查地区的小学部专业音乐教师仅1名，并且兼任其他课程，而在当地其他没有专业音乐教师的农村小学中，为了满足学校的音乐教学任务，学校会在普通教师中选出一名到市里进行简单的培训然后回到学校教学。可见小学中音乐教师严重缺乏，不仅专业教师人数过少，而且还是一名教师兼任多职现象严重。在这样的条件下，要如何让完成较好的音乐教学计划，教师又怎能专心于音乐教学。对于这一问题研究者认为，一定要壮大音乐教师队伍，并且要达到音乐老师只负责音乐及相关课程，严格要求教学质量。然而想要壮大音乐教师队伍，首先要稳定现有的教师队伍。自国家基础教育课程改革后，小学的音乐课程观也发生了巨大变化。而创新在音乐课程的改革发展中占据重要位置，运用新的音乐教育理念探索可持续发展的教学方法是农村小学音乐教育中开展重要部分，让学生在紧张的学习中得到放松。如果要提高张家界阳和小学音乐教育、就需要在保证学校音乐课堂的基础上，探索、创新音乐教育理念。然而在这个创新教学的过程中，合理的教学方法占据着很重要的位置，其中重点包括音乐课堂多样化、积极开展校内外活动、开展具有地区特色的音乐课堂。学校应配置基本的音乐教学设施，如教学用具音响设备、教学用具和音响资料等通过学校投资、社会资助等各种办法解决资金问题，还可以自做教具。与此之外，学校还应当利用课余时间，有目的地开展学生丰富多彩的文艺活动。保证课时的数量，不能随意侵占。要和其他学科平等地进行教学、考核，考试成绩也可逐渐列人升学总分内，让得音乐教育从学生到家长、从教师到领导，到全社会都应当重视起来，为使学生进人自由、自发的音乐学习境地而努力。

综上所述，农村小学音乐教育是素质教育不可缺少的一部分，它对学生的培养有着十分重要的意义。农村小学音乐教育在农村教育中所具有的优势和独特作用是不可替代的。所以，不断加强农村小学音乐教育，是各级教育工作者从组织上、思想上予以重视的问题我们要正确认识农村音乐教育的现状，从农村现状出发，找出适合农村发展的音乐教育道路，推进农村音乐教育的发展，促使我国素质教育的普及、发展、提高。

杨思齐，湖南文理学院芙蓉学院1201班。