让孩子插上艺术的翅膀

蒙仕娟 （遵义师范学院 563002）

让孩子插上艺术的翅膀

蒙仕娟 （遵义师范学院 563002）

随着国家、社会对留守儿童教育的重视和农村寄宿制学校的兴办，越来越多的留守儿童进入寄宿制学校。营造艺术教育氛围，学习与实践相结合，多角度、多渠道发展艺术教育特色，让寄宿制学校的学生在丰富多彩的各类活动中发展个性，得到艺术滋养。将艺术特色教育与寄宿制办学相结合是时代的需求，是教育的需求。

留守儿童；学校教育；艺术滋养；人本关怀

留守儿童，现在已经成为全社会关注的焦点。留守儿童即指父母双方外出打工，孩子被迫离开父母，而留在户籍当地读书的儿童。这些儿童由于过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都经受着巨大的变化。有的不适应，感到无助孤独，有的承受不了学习的压力而产生厌学情绪，还有的儿童在家里还要承担做农活的任务，这样会让他们感到力不从心。留守儿童教育问题是当今农村劳动力由农村向城市转移过程中带来的问题，而且将是近期内存在并且无法回避的问题，由于这一人群数仍在加大，问题变得更加明显，因此，我们解决留守儿童的根本问题在于引导他们用乐观的心态，去应对繁重的学习和枯燥生活，锻炼他们自主、独立的生活能力，促进他们健康成长，从而解决留守儿童的教育问题。

一、因地制宜，发展农村寄宿制特色艺术教育

据统计，80%的留守儿童都是由爷爷、奶奶或外公、外婆或亲友临时来监管，由于这些临时监管人员年龄较大、普遍文化较低，他们基本没有能力来辅导和监督孩子学习；再加上农村学校办学条件比较简陋、教师力量较弱、教学理念受局限性和制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，导致相当数量的留守儿童在学习过程中产生厌学、逃学、甚至辍学现象。2007年，全国政协委员徐永光向政协大会提交名为《关于加大农村寄宿制学校建设投入，解决留守儿童教育问题的建议》的提案，他认为“寄宿制是解决农村留守儿童教育难题唯一有效的补救措施。”然而，当前很多寄宿制学校还停留在向学生提供住宿条件，让学生有更多的时间学习主科语数；有的上完课程计划安排的课后，就不再安排其他的学科内容；有的将学生留在教室里做功课，避免安全隐患的同时加重了学生课业负担和，抹杀了儿童天性；社会、家长对寄宿制学校怀着复杂的心态，除担忧孩子的日常生活能否得到很好的照顾外，更担心孩子的品行、个性、心理能否得到健康、均衡的发展等。

二、培育学生美的人格和心灵，是学生健康成长的重要内容

随着国家、社会对留守儿童教育的重视和农村寄宿制学校的兴办，越来越多的留守儿童进入寄宿制学校。留守儿童由于远离父母，比平常儿童更需要关爱。为了让他们有个健康快乐的童年，寄宿制学校应该像家一样，有快乐、有爱、有温暖；在这里应该保护他们的天性、释放他们的情感。寄宿制学校的关键就是给留守儿童有家的感觉；就是要让留守儿童学到东西，健康成长。它有与其它学校的共性，更有区别其它学校的个性；同样，它有与其它学校相同的公共价值，更有其区别于其它学校的核心价值。艺术教育的根本宗旨是培育学生美的人格和心灵，这是学生健康成长的重要内容。通过调动学生学习积极性，来激发他们的好奇心，求知欲；要注重突破传统思维习惯和模式，以培养学生创新思维的能力；要营造良好的创新氛围，培养学生的创新意识，立足农村实际，因地制宜地发展农村寄宿制特色艺术教育，是全面提升农村寄宿制学生音乐素养的有效途径。

三、培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操

“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。”现有的研究表明，和一般儿童相比，留守儿童在寄宿制的学校生活，除了学习课堂知识外，更需要用健康的娱乐活动来充实他们富裕的时间，填补内心的空虚，愉悦其身心，健全其品格，提高其素质，也就是说，更需要接受艺术的教育。学校可根据学生这一特点，将艺术教育与特色体育活动相结合，成立校歌大合唱、手语操、跳操、跑操、武术操、当地特色舞等，并配备选好的背景音乐，在每天早上大课间时间进行活动。这样学生在活动中既锻炼了身体，又受到了艺术教育的熏陶，在活动中逐步提高了音乐素养。

如果一个人从小就受到好的教育，接受正确世界观的引导，使他们感受一切美好的事物，让真情的爱和艺术的美充满他们的世界，那么，他们就会逐步完善自己的人格。寄宿制学校还有利于整合教育资源，提高办学质量。农村寄宿制学校发展特色艺术教育，在共享教育资源、均衡师资力量、安排教学时间等方面有诸多优势。这对如何立足农村实际，因地制宜地实施农村寄宿制特色艺术教育，逐步积累并形成有实际应用和推广价值的教学经验，对促进寄宿制学校课程改革和艺术教育的发展，将有一定的现实意义。对美的追求，是学生的权利；农村寄宿制学校对学生实施艺术教育，是和谐教育、平等教育思想的体现。因此，我们要与时俱进，将艺术特色教育与农村寄宿制办学教育相结合，是现代教育的需求。

四、在丰富多彩的活动中发展个性，多渠道发展艺术教育特色

目前，国家对寄宿制学校建设力度正日益加大；社会各界对留守儿童教育十分关注，这些政策环境和社会背景有利于艺术教育特色校的创建活动；寄宿制的举办吸引了更多留守儿童，也给我们留下了大量的富裕时间，这为艺术特色教育提供足够的人力和时间。留守儿童与一般儿童相比，最缺的是情感，最需要的也是情感，寄宿学校要多重视留守儿童的情感教育。寄宿制学校最大的特点是学生在校时间长，学生有较完整大块的时间在校生活，这恰恰就是开展艺术教育最有利的条件。学生一方面在活动中发挥出其个人学习外的潜能；一方面在与教师学生平等的交流中，把学习生活中的负面影响都宣泄出来，有助于学生心态的调整；再一方面也有助于为学校的各项比赛提供和储备人才。

寄宿制学校可利用课外活动，根据学校具体情况组建舞蹈队、合唱队、武术队、绘画组、手工、球类、棋类、乐器类等兴趣活动培训。有组织地、定期地开展丰富多彩的课外艺术活动，充分体现少年儿童活泼、求异心理，这样会受到学生的喜爱和欢迎，学生就能够积极地、主动地投入到这种艺术教育活动之中，因而能够收到较好的艺术教育效果。此外还可定期举行各类文艺汇演、比赛活动，举办艺术节、书画展等等，营造艺术教育氛围；还可融入当地民族艺术文化，面向全体学生，分类指导、适当地因材施教、讲究实效的方针，遵循普及与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实践相结合的原则，多角度、多渠道发展艺术教育；以六•一儿童节为重要的展示载体，发展艺术教育特色，展示艺术教育成果。

五、实施艺术特色教育，以艺术滋养高雅情趣、激活幸福人生

学校将留守儿童的习惯养成、特长培养、心理健康、素质发展定位为农村寄宿制中小学教育的四大功能，严格按照课程计划开展课堂教学；实施艺术特色教育，以艺术滋养高雅情趣、激活幸福人生，培养留守儿童特长，丰富留守儿童健康娱乐；悉心做好习惯养成、生存能力、心理健康教育，注重留守儿童健全人格的培养，关注留守儿童的终身发展，全面提高留守儿童生活质量。

学校可利用每天下午课外活动时间，充分尊重学生个性，发挥教师特长，精心开展艺术教育活动；还可利用大课间四十分钟让全体师生通过广播操、手语操、环形跑操及小学生誓言等大课间活动，增强体质、陶冶情操、树立自信，建成艺术特色学校。在创建特色学校过程中，始终围绕“养成良好习惯，成就美好人生”“展开想象翅膀，梦飞理想殿堂”这一核心理念，丰富其内涵，发展其特色。同时教师也要运用合理的教学手段、采取恰当的教育措施，营造良好的创新氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的能力，让他们做到敢想、敢说、敢做，培养学生的创新意识，正确引导学生的好奇心，这样才能激发出他们对新知识的渴望，从而培养他们的创新能力。也能让寄宿制学校的学生在丰富多彩的活动中发展个性，受到艺术的熏陶和滋养，提高学生综合素质。

寄宿制学校实施艺术特色教育的意义并不是要培养什么“家”，而是在于让留守儿童在有艺术教育的氛围中“以艺育德，以艺益智，以艺健体”。同时起到规范他们的行为，提高他们艺术素养的作用，并培养他们感受美、表现美、创造美的能力，树立正确的审美观念，充实、丰富精神生活，抵制不良文化的影响，陶冶情操、发展个性，激发创新意识和创造能力，促进学生德智体美全面发展。准确选择切入点，根据学校实际和传统，以“体育健身、舞蹈形体、音乐审美”为艺术教育的突破口，让农村孩子插上艺术的翅膀。学校在实施过程中充分发挥教育功能，改进教育手段、方法，对农村寄宿制小学办学模式的创新与思考、构建和谐教育，做好留守儿童教育等都会起到积极的推动作用。这不仅适合西部地区农村寄宿制学校，对其他地区，及其城镇学校也将产生积极的影响，对国家实施西部大开发、新农村建设和教育均衡发展具有深远意义。

[1]田景正.关于农村“留守儿童”教育问题的思考[J].当代教育论坛，2006（5）.

[2]赵红国.浅议农村留守儿童教的育问题[J].教育教学，2007（7）.

[3]向东梅.农村留守儿童问题与教育与对策[J].四川职业技术学院学报，2006（3）.