数字化时代民族风情插画教学研究

王玉珏　黄卢健　（广西艺术学院　530000）

数字化时代民族风情插画教学研究

王玉珏黄卢健（广西艺术学院530000）

文章以民族风情在插画设计中具有独特魅力为切入点，指出了数字化时代用民族风情塑造插画灵魂的价值作用，从而表达了数字化时代民族风情插画教学的重要性，并重点论述数字化时代民族风情插画的教学方式和教学重点，提出发展具有中国特色的现代插画教育理论，具有重要的现实意义。

数字化时代；民族风情；插画教学

2014年度广西高等教育教学改革工程项目“数字化时代民族风情插画教学研究”成果，项目编号：2014JGA176。

中国是一个多民族多区域的国家，不同地区有着不同的民族发展历程和地域文化差别，并展现出各自独特的民族风情。民族风情是某个民族所处地区环境的特征，生产、生活的特征，风俗习惯的特征，反映了人民的心情愿望、心理气质、精神状态等方面的显著特色。民族风情里跳跃着一个民族的脉搏，裹夹着浓郁的民族气息和民族气韵，缝合着关于一个民族的艺术、文化、哲思以及历史等方面的丰富信息。近些年，民族风情越来越被插画师所重视，不断地被运用于插画作品当中，随着数字技术的广泛运用和数字化时代的到来，民族风情插画迎来了新的机遇和挑战，这既给创作者提供了更广阔的艺术表现空间，也给观者带来了神奇的视觉效果。

一、数字化时代民族风情插画教学的重要性

在数码技术的更新和全球化背景的影响下，中国插画的发展只有把外来的经验与本国的实际相结合，将插画与本民族的文化融汇到一起，才能茁壮成长，繁荣昌盛。民族风情具有独特的美感、神奇的魅力和丰富的情感，以现代数字化手段表现这种风情，将传统文化的精髓融入插画创作中，使作品不仅具有神秘的韵味、独特的民族风格，而且富有与时俱进的现代感和时代特色。

数字化时代中国插画教学的改革发展必须走特色化发展的道路，需要总结出具有中国特色的民族风情插画教学理论和方法，才能适应现代社会对插画艺术岗位的人才需求。教师应引导学生在插画创作中要以民族文化为底蕴，用数字化手段来塑造插画的民族风情，寻求不断突破传统媒介限制的艺术呈现方式和理念，才能使我国的插画发展更具鲜明的地方特色，从而为民族地区的文化产业发展提供有力的支持，并推动少数民族地区社会经济的协调和持续发展。

二、数字化时代民族风情插画的教学方式

1.采用数字化手段进行民族风情插画教学

堂手绘示范和课后学生练习来完成一个教学过程，这样的教学方式并不适合数字化时代的民族风情插画教学，会限制了学生的创造力和想象力，教师可以通过借助数字化技术来进行教学。在多媒体教学环境中，教师在电脑上用绘图软件示范民族风情插画的绘制过程，在示范的同时讲解设计要领，通过大屏幕的现场效果展示，学生们可以更加直观地看到绘制方法，从而实现全方位精准的教学效果。学生的民族风情插画作业可以运用电脑软件进行自由创作，教师能够做到及时纠正、随时修改。课后不受时间、地点的限制，教师可以采用网络手段帮助学生解答在课堂上没有理解的知识点，与学生讨论问题，形成交互式学习。

2.构建民族风情插画教学成果数字化展示平台

传统的教学成果展览只能在有形场所如美术馆、图书馆里进行，实际上能够现场参观的人数有限。互联网的出现，给学生的作品展示带来了翻天覆地的变化，教师可以摆脱时空的限制，将学生的作品上传至网络，让更多的人欣赏到。教师首先可以建立学生民族风情插画作品数字化资源库，定期更新和整理，能够有效提高作品的管理和使用效率；然后创建微信公众号、微博或者博客用于展示学生的优秀作品，浏览者可以对作品进行评论，并且和学生、老师进行交流。教学成果数字化展示平台建设是民族风情插画教学的一个重要方式，是艺术教学与信息技术的有效融合，对于教学、科研及社会服务都有着重要的现实意义。

三、数字化时代民族风情插画的教学重点

1.用数字技术实现民族风情插画 “形”和“神”的融合

（1）用数字技术塑造民族风情插画的“形”

“形”是民族历史或现状的痕迹，是民族元素的外形特征和构成规则。合理运用传统元素的“形”并不是指运用软件对元素进行生硬拼凑或简单照搬，而是首先应该了解本民族的传统文化和历史，对传统元素的产生背景与关系进行深入研究，从中找到元素之间、元素内外的关联性，总结出民族元素所表现出来的特征与规律。然后再根据插画的主题内容，提取需要的视觉元素并对其进行再设计，运用艺术手法和数字化技术进行加工，以一种新的面貌和形式展现民族风情，让传统形态得以新生。

数字技术的不断革新和发展，极大地拓展和丰富了插画创作的视觉语汇，从而形成了与之相应的矢量化、像素化、三维化图式等造型样式，改变了传统插画的审美特征，带来了多样式的表现手段。在民族风情插画教学中，教师需要引导学生根据作品的主题内容和表现风格，选择适合的数字化表现手段来塑造插画的“形”。例如，矢量软件绘制的插画具有易编辑、易修改的特征，可以任意放大缩小且自由组合，不仅可以产生非常细腻的视觉效果，又能够表现出独特的平面化艺术风格，我们可以让民族元素与矢量技术表现发生碰撞，为塑造民族风情插画的造型提供更多的可能性。

（2）用数字技术传递民族风情插画的“神”

充分运用民族传统元素，既要取其“形”，更要传其“神”，所谓的“神”就是民族元素中的“精气神”，是文化和艺术的精髓，也是对插画作品表达的最高要求。传神并非牵强的依附，而是一件作品的至高境界，其最终目的就是能挖掘出事物的本质特性，传达出特有的精神面貌。一些学生偏执和依赖于先进的数码技术从而忽略了创作的精神内涵，创作出的插画作品缺乏艺术感和民族性。对于传统元素中的“神”，学生不仅要知其然，还要知其所以然，用数字技术传递民族风情插画的“神”，使传统元素在数码插画作品中得以完美体现，创造出非凡的民族风韵和艺术价值，满足人们的精神需求。

学生可以把绘图软件和数位板相结合使用，选择软件自带笔刷或者网上下载的笔刷，灵活地控制绘画笔刷的粗细、角度和干湿度，非常真实地模拟出各种绘画材料绘制出的效果，更加有利于烘托作品的艺术氛围，从而传递插画作品的思想和神韵。例如在民族风情插画创作中，学生可以将中国水墨艺术与现代数码插画技术相结合，用笔刷模拟中国传统水墨的肌理和效果，以墨韵烘托作品的画面氛围，传递独特的中国韵味和中国精神，产生余味无穷的艺术境界。

总之，学生在用数字技术处理民族风情插画作品“形”和“神”的关系上，追求的最高艺术境界不在于使用电脑绘图软件实现逼真的形似，而在于以形写神、以神写形、形神兼备、形神高度统一的艺术效果，创造出有气韵、意境和格调的插画作品。这就要求在教学过程中老师不仅需要培养学生优秀的艺术素质和修养，还需要培养学生数码艺术独特的思维能力和表现能力，能够熟练掌握和运用电脑绘图软件和各种数字手段，实现艺术构思和新技术的巧妙结合。

2.民族风情插画作品中数字化表达和人性化关注的融合

数字化时代的优势在于运用计算机高速度的分析、灵活的图形设计和复杂完善的图像后期处理功能，这种便捷导致有的学生狂热地追赶新技术，盲目地使用新效果，而忽略了作品中民族情感的表达和人性化的关注。我们只有以民族文化为底蕴，满怀热情奔放的民族情感，合理地运用数字化技术手段，充分汲取民族元素中情感的养料，做到以人为本，并与时代特征相结合，才能使我国插画成功地走向国际。

（1）用数字化手段让学生融入民族情感

每个民族传统元素的背后都渗透着全民族集体的智慧与情感，它们曾经伴随着我们先辈的生活，记录着人类的喜怒哀乐、悲欢离合，释放着鲜活艺术灵性的生命力。要想使中国插画在世界艺术之林绽放异彩，就必须折射其灵魂和精神——民族情感。运用数字技术进行“民族情感融入”是民族风情插画教学的一个重要手段，教师需要指导学生对民族文化进行理解、提取和筛选，必须关注到与民族文化相联系的方方面面，将其融入到插画作品中，把情感物化为具有民族特色的画面，营造出浓郁的民族艺术氛围，以此来感染受众。

首先，教师应该在教学过程中合理有效地利用各种数字资源和媒介，与学生进行互动交流，创造思辨与讨论的氛围。教师可以用投影仪向学生展示相关的图片、视频，从艺术欣赏的角度让学生了解民族文化的璀璨成就，从情感体验的角度分享民族风情插画承载的民族情感，从理性思考的角度与学生交流民族情感在插画作品中的价值。其次，在民族风情插画创作实践中，教师可以引导学生运用各种数字化表现技法和手段，从民族情感的角度来提取设计元素加入到插画中，在作品中借景抒情、托物言志，让作品拥有丰富的民族内涵。

（2）数字技术在民族风情插画中的人性化表达

插画设计的主体是人，插画的创作目的是为人服务，人类群体是有情感的社会性群体，插画是传达和引导人们情感的一种艺术形式。苏珊•朗格认为：“艺术品是将情感（指广义的情感，亦即人所能感受到的一切）呈现出来供人观赏，是由情感转化成的可见的或可听的形式。”数字化时代的民族风情插画创作只有以人为中心，运用数字技术有效地促使作品与人之间产生共鸣，动之以情，晓之以理，激发受众的情绪和欲求，让情感推动主题的不断升华，才会使作品绽放出人类生命的活力。

如今数字信息已经渗透至人们生活的各角落，单一静止的传达方式已经不能满足人们日益增长的审美需求，数字媒体技术可以集图形、文字、声音、动画于一身，带给人们全方位、多感官的体验。民族风情插画教学应当符合时代的发展和人类的需求，教师需要引导学生向动态的、感性的、复合的插画形式改变，突出以人为本。例如，学生可以将民族风情插画演绎成GIF动画或者二维动画短片，更加直观和生动地展现广西当地的民族特色风情，从而唤起人们对民族文化的保护意识。

四、结语

在数字化时代背景下，传统文化和插画艺术的结合己经成为势不可挡的趋势，教师应该采用数字教学方式，指导学生在民族风情插画创作中，合理运用数字表现手段，求新求变，积极学习和引进插画产业发达国家的先进设计理念，不受片面强调民族性元素的制约，积极地做好“形”和“神”的融合，巧妙地注入情感因素，注重民族情感的表达，强调人性化关注，创作出更具有民族文化韵味和时代内涵的插画作品，让人们看到了中国插画设计发展的希望。

[1]雷茂奎.“拍摄民族风情构建和谐文化——读李芝庭民族风情摄影作品”.丝绸之路，2009（2）.

[2]章旭清.“当代亚洲电影民族主体性建构的三个层次”，中国高教学会影视教育专业委员会2011年年会暨“孙明经电影教育”学术研讨会，2011年9 月.

[3]许丽娟.“论设计中的民族特色与国际化语言”.大舞台，2009（13）.

[4]王谦.“从艺术史的分期看艺术的内在特质”.吉林艺术学院学报，2012（5）.