谈高中班主任班级管理工作的有效开展

2016-07-12 09:32刘艳
考试周刊 2016年50期
关键词:班级班主任学生

刘艳

摘 要: 班主任是班级核心,是引导者,更是组织者。作者自担任班主任以来得到学校很多有资历的老班主任的帮助指导,更重视边学习、边实践、边总结。在与学生交往的过程中摸索出一套班主任管理经验,就针对班级管理中学生思想、班级凝聚力等方面做探讨,给大家提供一些参考,希望对其他教学工作者有所帮助。

关键词: 高中学段 班级管理 问题对策做好班主任工作是一门学问,我认为最重要的是班风正、学风浓,守纪律、讲文明,努力构建和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体,如此,才能让班级同学获得学习、能力和素养的提高。可以说班主任工作就是学生德育和思想教学的工作,是为了培养人的心灵的丰富性、多样性的工作。只有道德思想落到学生的心头,才能化为道德主体的自觉实践。自担任高二(10)班主任工作以来,我的体会与收益确实不少。

一、存在的问题——叛逆情绪

学生情况各不相同,每个人都是有个性的、独立的个体,他们有自己的想法,不会一味听任老师的训诫。在管理班级的时候,有些班主任可能付出的时间、心血很多,但效果不佳,学生表面恭敬,内心充满敌意,面服心不服,有些班主任以温暖、亲和的面貌展现给学生,做事讲究有理有情,学生十分爱戴、尊敬,不需要花多少时间、费多少心血,就可以把班级管理得井井有条。法国拉封丹有则寓言:北风与南风比试谁的能力大,能把行人身上的大衣脱掉。北风发威,吹出彻骨寒风,行人为了抵御北风侵袭,自然是把大衣裹得紧紧的;而南风则徐徐吹拂,让行人感到温暖发热,行人觉得衣厚燥热,开始解开纽扣,继而脱掉大衣。班主任在管理中要让学生如沐春风——做学生的德育工作要靠疏导才能获得成功。最好的德育教育不是干预学生、命令学生,甚至把学生都禁锢在一个固有模式里。这样,学生只有畏惧,内心是不服气的,是很难达到预期效果的。做到动之以情、晓之以理,与学生产生情感的交流,让他们发现自己的缺点、不足和问题,他们才能愿意接受指导。

二、解决的方法——软硬兼施

高中生心智基本成熟,对问题是非有一定有清晰的认识,但是他们自我意识很强,如果我们处理方法不适当,他们就会将心理封闭甚至反抗。班主任应注意到学生的这些特点,一般来说是变说教型教育为疏导型教育,可以先倾听学生的心声与意见,注重平等交流,针对问题有效正确疏导,让学生做出正确的选择,发现自己的问题。正如苏霍姆林斯基所说的那样——不了解孩子,不了解他的智力发展,他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。为此,班主任必须“软硬兼施”。

1.“软”是方向——提出班级口号

班集体是一个团队,团队要有一定的奋斗目标。一般来说,我们要提出一个口号,如我们都在优秀的路上,一切皆有可能,等等。班级的口号要结合班情,是一种希望、一种奋斗和进取求知的精神的体现,它能让班级成员受到激励并砺志成材。我结合班级特点,确定把“刻苦努力,砥砺品质”作为我班的班级口号,这一方面是强调学生的努力,另一方面强调精神素养的完善,把它贴在教室的前方作为班训,时刻提示同学们挖掘潜力,不断提高和实现自我。

2.“软”的氛围——美化教室环境

无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能(苏霍姆林斯基语)。我们要发挥班级氛围对学生熏陶作用,首先要让学生爱上学习、生活的环境。如光荣墙、优秀展,等等,让学生们感受到优秀的力量,并激发性情、陶冶情操,进行启迪教育。只有学生将班级变成自己的班级,才能够调动学生主动学习、主动维护班级的自觉性,拥有主人翁意识,能够使学生更好地释放心中的压力,愿意与人倾诉。温室虽然能够培育鲜花,但经不起烈日骄阳的侵袭,所以为了学生能够有更强大的心理防线,还需要老师采用一些规范举措。

3.“硬”是一种规矩——建立班级制度

没有规矩就没有要求,没有要求就没有提升。因此,我们制定了一些班级规章制度强化学生的规范意识、守纪意识,这是学生有良好的学习习惯的重要保证。如制订班规班训、班干部工作要求、文明礼貌礼仪、学习常规、卫生值勤等规章制度来保证班级文化的顺利建设。只有学生心中有规定,才能行动上规矩,久而久之,潜移默化地形成良好的道德观、价值观。在班级制度的约束下使得班级文化氛围在学生行为上得以具体体现。同时,制度规定要有一定的灵活性,能够不断促进学生积极向上,带动广大学生一起进步。

4.“硬”是一种目标——确立班级目标

目标是前进的方向和指引,更是奋斗的不竭动力。一个学生没有学习和成长目标,那么,他不可能刻苦学习,努力提升和完善自我。作为一个由学生共同体组成的班级,应该有奋斗目标。忧患使人进步,班级目标该从学生和学校实际出发,应尽量考虑学生的潜能和外界教育影响的作用。需要指出的是,学生因家庭环境、文化熏陶、智力差异及性格和习惯等因素的不同,呈现出参差不齐的成长态势,这就需要班主任加以引导,使每个人都向着良性的方向发展。让学生铸就一颗锐意进取之心、一种永不言败的精神和浑身是胆的豪气。同时引入竞争机制,鼓励学生确定奋斗方向和追赶目标。

另外,“教书育人是一门艺术,一门精深的学问”,当了班主任后,我更加深刻地体会到这句话。教学不仅仅是在知识上的碰撞,更是灵魂的共鸣,班主任应该参与到班级管理中,学生就如市场,教师就如政府,学生主动维护班级秩序,在班级中吐露真心,将班级当成自己的家,班主任必须有一双无形的手,宏观调控整个班级,从而使班级不至于分崩离析。

综上所述,德育工作要有效落实,让学生乐于接受。就要用真心换真情,用一颗平等、关爱、尊重和体谅的心与学生交往,并注意讲求沟通的技巧和方法,用一颗宽容的心对待学生,善于发现学生的长处,欣赏学生,给予他们改正的时间和空间。如此,就能使素质教育在学生的心底开花、发芽,结出累累硕果,让学生成为德智体俱佳的优秀高中生。

参考文献:

[1]马学璇.浅谈高中班主任工作的几点体会[J].读书文摘,2015(08).

[2]张英俊.谈高中班主任的管理艺术[J].青少年日记(教育教学研究),2015(10).

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