民办高校青年教师师德建设面临的问题及对策探究

陈杰

【摘 要】师德建设是民办高校持续发展发展的应有之义和基本内涵。民办高校青年教师针对存在的问题和成因入手，坚持从思想政治教育、制度建设和服务育人等方面探索提高师德建设水平的应对之策。

【关键词】民办高校；青年教师；师德建设

师德建设是民办高校持续发展发展的应有之义和基本内涵。“教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量，教育的质量又决定着国家和民族的未来”[1]但目前在师德方面存在的不合谐问题，既不利于教师在构建和谐校园中的作用发挥，也不利于和谐校园战略目标的实现。因此，只有通过不断地探索和创新师德建设路径，提高民办高校青年教师的思想素养和业务素质，建立、完善相关政策，注重对青年教师的人文关怀，才能切实解决高校的师德问题。

1 当前民办高校青年教师师德建设现状

1.1 事业心有待加强

面对市场经济大潮的冲击，民办高校青年教师对自己从事“教师职业”缺乏认同感，仅仅把教师工作当作自己短期谋生手段，对于教育内容、教学效果的探索与研究，缺乏事业心和责任心，更多是从属于民办院校节约教学资源和办学成本的目标而设计教学。

1.2 育人意识有待提高

然而在当前的各类社会思潮的影响下，一部分青年教师的价值取向发生了变化，开始崇尚个人主义，追求实惠，不注意因材施教，不更新知识结构，而把大量的精力用于社会兼职和一些商业盈利性活动上。一部分青年教师师德修养欠缺，不愿遵守教师应有的师德风范，在随意调课、上课常常接听手机、仪表不整、举止粗俗、脏话连篇等工作作风和言谈举止方面，难以发挥师表的应有作用。这些现象严重影响了学生的健康成长成才。

1.3 学术水平有待提升

部分教师在学术研究中，热衷于“快餐券”，缺乏大学教师应有治学态度和科研精神。在职称评聘、申请科研项目等活动中，托关系走后门，变着法的请评审专家们“游山玩水”、“休闲娱乐”，厚礼馈赠，更有甚者则“钱文兑换”、“立项提成”、“结项回扣”等，把某些企业的不正之风带到教育的神圣殿堂。这些不良行为，使得民办高校青年教师学术水平不断下降，不利于教学。

2 民办高校青年教师师德建设成因剖析

2.1 经济利益摆在首位

利益决定一切。随着改革开放的不断深化，部分民办高校青年教师的思维方式和思想观念有了较大变化，教书不再是什么神圣的职业，而是以功利的、实用的利己主义、拜金主义等思想去衡量，使得一些青年教师在理想目标、价值理念、道德观念等方面逐渐变得世俗化，导致在事业心、责任心和职业道德心逐渐淡化。

2.2 管理滞后不容忽视

由于民办高校师德建设制度的欠缺，对青年教师的培训和考核方面往往重业务、学历，轻思想道德素质、职业道德。民办高校认为教师队伍建设的重点是青年教师的学历和业务等“硬件”，一般很少注重青年教师师德建设的政治素质、师德师风等“软件”。

2.3 自身发展空间不足

民办高校由于自身待遇等条件的限制，使其个人在发展方面，在学历、职称等方面存在较大心理压力，在婚育、住房、赡养父母、子女上学等方面也有较大的经济压力。这些在一定程度上造成了青年教师队伍的“不稳定性”，往往导致教学质量下降。

3 当前加强民办高校青年师德建设对策

3.1 注重加强思想政治教育力度

加强民办高校青年教师思想政治教育，不断增强青年教师责任意识和敬业精神。一方面，注重提升青年教师的职业素质。在加强民办高校青年教师的业务素质的基础上，必须以马克思主义理论教育，特别是“将社会主义核心价值观寓于一定的文化环境中，将有形与无形的文化环境相结合，才能为加强青年教师师德师风建设提供有效的路径选择”[2]。另一方面，注重青年师德建设的宣传工作。要利用开展师德建设大讨论、师德报告会和教书育人研讨会的等机会和橱窗、广播站、校园网络、有线电视台等媒体，大力宣传在师德建设中涌现的真人、真事，充分发挥典型示范作用，用先进典型鼓舞和激励青年教师，形成持久风范，达到加强师德建设的目的。

3.2 注重加强制度建设高度

第一，建立准入培训机制。要严把新教师准入关，做好教师的考核录用工作；建立健全师德培训制度和培训档案，使其师德培训制度化、规范化。第二，建立奖惩制度。要“建立集教育、宣传、考核、监督、激励和惩处于一体的制度体系，逐步推进师德规范制度的完善”[3]。第三，建立评价考核机制。要逐步建立健全各种制度，完善相关政策和科学的评价指标体系，将师德制度建设落实到青年教师的生活和发展过程中，推动高校加强和改进师德建设工作。第四，建立监督保障机制。监督机制和保障机制是相辅相成，缺一不可。监督是手段、方法，是激励青年教师的保证，是加强师德建设的充分条件；保障是辅助，是服务，是消除教师的压力的措施，是师德建设的必要条件。

3.3 注重服务育人深度

坚持以人为本，加强对民办高校青年教师的人文关怀。一是，重视青年教师教师个人发展。要进一步建立健全青年教师培训、进修、深造制度，定期实行岗位轮换；选择思想品德好和业务水平强的老教师，作为青年教师的工作导师；科学规划青年教师的职业生涯和管理工作，尽可能地为他们创设更大的发展空间；不拘一格地拓宽渠道，吸收青年教师参与学校的民主管理；划拨专项用于青年教师科研的经费，鼓励青年教师潜心科研等等，以此促进养民办高校青年教师的师德养成。二是，切实解决青年教师的实际问题。要顺应道德发展规律，切实关注青年教师的利益需求，解决好青年教师收入，提高青年教师生活品质。学校也要从青年教师的工作和生活实际出发， 在职称、工资、津贴、住房、进修等方面帮助他们解决实际困难，解除他们的后顾之忧，从生活上、思想上体现出对这一群体的人文关怀，这样才能使青年教师全身心地投入工作，投入教育事业。三是，努力营造青年教师成长的校园环境。要把师德建设作为学校思想政治工作的重要问题对待，从政治上、思想上、业务上、生活上不断进行探索和创新，努力打造一支年龄、学历、职称等结构合理的高素质教师队伍。

【参考文献】

[1]李敏义.对加强高校师德建设工作的思考，教育探索[J].2015（5）：118-120.

[2]田仁来.以社会主义核心价值观引导青年教师师德师风建设探究[J].学校党建与思想教育，2015（11）：P75-76.

[3]刘建华，陈芳.加强高校青年教师师德建设的着力点[J].中国高等教育，2015（18）：11-13.

[责任编辑：杨玉洁]