锐眼·眼界

研究

教师应减少对学生的负面关注

美国密苏里大学一份新的研究报告表明，从教师那里得到更多负面关注的学生将会遭遇更多问题，比如情绪调节问题、注意力不集中以及破坏性行为等问题。

之前已有研究表明，为了使学生有更好的行为和学业表现，积极良好的师生互动是非常重要的，这主要是因为学生会模仿他们看到的行为。密苏里大学教育学、学校与咨询心理学的副教授温迪·赖因克指出，如果一个老师赞美学生，学生将更有可能在未来表现出同样的良好行为。然而，那些因为不良行为受到教师关注的学生，在将来也更有可能重复不良行为，尤其当这种不良行为是学生从教师身上获得关注的唯一方式时。因此教师平时要注意调适自己与学生的互动情况，向那些经常被负面关注的学生提供更多的积极关注。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 晁亚群 编译）

改革

法国：拟发布重建基础教育基础价值四年规划

法国教育部拟发布重建基础教育基础价值的四年规划。未来4年，主要围绕以下几个方面实施该规划：使所有学生都能在学业上获得成功；建立更公平更有效率的教育体系；学生应作为重建基础教育基础价值的核心；培养社会认可的人才。基础教育是一种公共服务，这一公共服务确保了所有孩子能够享受到学习和发展的资格，该规划即是在确定这一原则的基础上提出的。法国教育部长表示，基础教育将不仅仅是传授知识和掌握知识的教育，同时也是更加公平、真正民主的教育，体现了平等和团结的价值观。这次重建基础教育基础价值的计划将在根本上改变法国现有的教育体系。

（上海外国语大学 薛晟 编译）

法国：努力建设高质量的乡村小学

近日，法国政府召开了第三次有关“乡村化”部长联席会议。会议宣布政府将采取一系列重要举措以推动乡村小学的发展。自2012年以来，法国教育部积极与地方议员开展合作，努力建设高质量的乡村小学，改善乡村小学薄弱的现状，以提高乡村地区吸引力。此次会议提出的举措之一是国家将追加5000万欧元来提高农村小学数字化程度，支持学校进行基础设施建设（如增加网络流量、建设小学无线网络、构建小学和初中“数字化学习空间”）及购置互动式白板。

法国教育部还将通过与地方签订“乡村化”发展协议，为面临生源流失的乡村省份提供持续支持。

（上海外国语大学 郑理 编译）

俄罗斯：拟在文科科目统考中增设口语部分

俄罗斯联邦教育科学部计划针对国家统一考试中的所有人文类科目增设口语测试部分，具体包括历史、文学和社会知识这几门学科。

据悉，俄国现阶段的外语考试已经设有口语测试部分。对于涉及俄语科目的考试，教育科学部则将在明年进行试验性口语测试，如果效果不错的话，将会在国家统一考试中推广。

由于国家统一考试既是高中毕业考试，又是高等院校的入学考试，它的改革始终牵动着俄罗斯整个教育界乃至全体社会的神经。近年来，俄罗斯每年都会有新的统考规定出台。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 刘晓璇 编译）

学生

美国：8个州将合作设定学生社交与情绪能力学习标准

美国学术、社会与情绪能力学习协作组织（CASEL）7月宣布，美国加利福尼亚州、乔治亚州等8个州将围绕学生社交与情绪能力相关学习标准的制定开展合作，CASEL组织将向上述州提供专家咨询协助，希望以此推动学校和学区一级的教育工作者更加注重对学生沟通及与人相处等方面的社交能力的培养，同时推进社交与情绪学习的相关研究成果更好地运用到教育政策和学生能力标准制定中。

目前，美国伊利诺伊州、西弗吉尼亚州和堪萨斯州已针对州内的所有年级学生提出了社交与情绪能力的学习标准，而其他州对学生此方面能力的关注力度正逐渐加大。

（驻纽约总领事馆教育组李琦供稿）

美國：幼儿园正日益学术化

据美国《教育新闻网》报道，一份发表在《战略组织》杂志上题为“幼儿园成为新的一年级了吗”的报告显示，长期被视作孩子们玩耍、合作、交往场所的幼儿园如今正日益学术化。

报告指出，幼儿园在过去的20年里发生了翻天覆地的变化，如今幼儿园的显著特征就是关注学术能力。研究者还指出了幼儿园5个方面的变化：幼儿园老师对做好上学准备的看法、花在学术和非学术内容上的时间、课堂组织、教学方法以及标准化评估的运用。如今幼儿园老师都对即将入园的孩子充满着更高的期待，他们会花更多的时间来教授识字课和数学课，而花在艺术、音乐、科学和儿童活动课上的时间则减少。有关游戏、探索和社会交往的活动被严格编排的课程、测验和为培育学术能力的活动所取代，幼儿园在很多方面实际上成了一年级。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 谢燕妮 编译）

教育公平

英国：名教授到小学“送教”

为弥补公立学校的“低成就”和“低效能”，英国著名大学的教授开始到小学“送教”。教授们教小学生们古典文学、哲学、脑科学知识，辅导听说读写课程，指导他们撰写个人陈述等，传授在一般公立学校学不到而私立学校学生需掌握的知识技能。

罗素大学集团主席、诺丁汉大学副校长大卫·格林纳韦表示，这些课程对公立学校的学生“提升梦想”是非常必要的。大卫指出，让学生学习艺术和哲学，带领他们参观高校、参加研讨会探讨“什么是大学”等等，是为学生提供挑战思维的机会，让贫困家庭学生尽早接触这些有助于提高他们进入高校的概率。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 程媛 编译）