浅谈多媒体课件在肿瘤学课堂教学中的运用

蒋奕

（广西医科大学附属肿瘤医院乳腺外科 广西南宁 530021）

浅谈多媒体课件在肿瘤学课堂教学中的运用

蒋奕

（广西医科大学附属肿瘤医院乳腺外科 广西南宁 530021）

现代多媒体技术已经进入当今的肿瘤学教学课堂。丰富详实的多媒体资料增加了学生的课堂兴趣，多角度增进了学生对肿瘤学知识的理解，并加强了教师与学生之间的课堂互动。多媒体的运用有效地提高了肿瘤学的课堂教学水平。

多媒体；肿瘤学；教学

Abstract：Modern multimedia technology has been introduced into today′s oncology-teaching classroom.The abundant and detailed multimedia increase the student′s interest in classroom，enhance the understandings of oncological knowledge via multi-angle，and strengthen the interaction between teachers and students in classroom.Application of multimedia availably improves the oncology-teaching effects in classroom.

Key word：Multimedia；Oncology；Teaching

引言

肿瘤学是当今医学领域中知识更迭最为频繁迅速的学科之一。近年来对肿瘤细胞生物学的基础研究取得了令人瞩目的成果，各种临床研究也不断取得令人鼓舞的实验结果，让各种肿瘤疾病的治疗手段层出不穷，总生存率不断刷新，使得我们需要重新认识这种严重危害人类健康的恶性疾病，认真研究它学习它面对它[1]。随着对肿瘤疾病的认识不断加深以及对肿瘤这种疾病治疗的迫切性，对医学院校的肿瘤学课堂教学也提出了全新的要求，肿瘤学本身所涉及的知识面就很多，有基础研究中所涉及的实验技术与方法，肿瘤细胞本身的各种特性，患者本身因患肿瘤而出现的各种特征，诊断与治疗它所涉及的学科，比如影像、病理、手术、化疗、放疗、内分泌治疗等等，知识面广而细致，如何让学生因学习而爱上知识，因爱上知识而主动学习成为一良性循环，是现今医学高校专业教师所面临的最大挑战。这里就不得不提出了多媒体教学技术，多媒体技术已被广泛使用于各行各业，教育领域也不例外。以计算机为载体的多媒体教学。

现代多媒体技术就有了其中很重要的使用性，该技术在教学中的应用大大拓展了肿瘤学课堂教学的方法与手段[1～2]。与以往枯燥乏味的肿瘤基础教学相比，老师可以通过摸拟声音、图形与动画图像、活动视频等等媒介物以丰富多彩的教学形式把大量的教学信息生动的呈现于学生面前，增加了师生的互动性，提高教学效果。

1 多媒体课件增加医学生的课堂兴趣

医学基础专业知识一般较为枯燥、乏味，课堂上如果仅仅是重复或者简单归纳课本的知识点所收到的教学效果往往不佳，而多媒体课件展示则明显的补充了此项不足，明显地提高学习的趣味性。多媒体教学是基于计算机这一友好的人机互动平台，人机互动本身就可以更好的通过提高趣味性调动学生学习的兴趣，提高学生主动参与学习的积极性，发挥学生作为课堂教学的主体的作用。比如多媒体课件可以通过文字、图形、声音、实景录像等方式演示对肿瘤患者的病史采集，体格检查，病理学及影像学资料，从而增加学生对肿瘤疾病诊断过程的直观认识；通过多媒体课件讲解对患者的手术的术式及术野的选择，放射治疗靶区的确定以及如果应用化疗药物，可以直观地讲授肿瘤学的多种治疗方法。对于一些近年来发展并应用起来的新型诊疗手段，如PET-CT，肿瘤靶向药物（包括小分子药物及单克隆抗体），通过多媒体课件展示其发展沿革，作用机理及应用前景是最理想的授课手段，将图像与讲解替代传统的文字，形成更形象的视觉与听觉冲击，更有效的帮助学生理解医学这一特殊学科的复杂性与综合性。

2 多媒体课件从多角度增加医学生对肿瘤学知识的理解

多媒体教学的课件可以创造出多样化生动的动态情景，将枯燥的文字变成生动的形象的感性动画，帮助学生直观、感性地获得课堂知识，更有助于知识的掌握与理解。比如肿瘤疾病是一个逐步进展的多步骤动态过程，普通的文字表达无法让学生在脑海中形成具体的动态过程，且容易因繁复和拗口使学生产生畏惧心理，不利于知识的掌握与贯通。在某些题材的教学中，教材的主要内容会更加注重于有声动画这一多媒体技术的辅助，将教学的主要内容通过制作的动画展示给学生，强调了学生视觉、听觉等方面的刺激度，从而实现学习效果的提升，方便知识点的掌握。比如通过多媒体课件动态影像展示肿瘤从正常单个正常细胞到癌细胞的转变，可以帮助学生理解肿瘤发生早期的癌前病变；通过动态影像展示肿瘤从原位生长到侵袭邻近组织，可以帮助理解肿瘤疾病的进展过程；通过动态影像展示肿瘤细胞渗入周围血管及淋巴管及在循环系统的转运及免疫逃逸，加深对肿瘤细胞转移途径的认识；通过动态影像展示远处转移的肿瘤细胞在远处器官的定植及转移瘤的形成，进一步增强对肿瘤细胞恶性生物学行为的理性认识及与临床肿瘤分期的内在联系。教师还可以通过自行录像的方式将肿瘤疾病的治疗过程形象化，包括手术的简单过程，化疗的方式方法，放疗方案的设计与具体实施等等，让学生初步被可敬的工作未来所吸引，激发学习的兴趣，促进学习效果的提高。

3 多媒体教学增加教与学之间的互动

传统的医学课堂一般比较单调沉闷，在传统的这种课堂中，教师成为教学课堂的绝对主宰，学生基本只是单一的接受学习，被动地听取知识，学生往往觉得教学本身与自己无关，自己只需要知道哪些是重点，掌握点，而不会去主动发现自己感兴趣的知识，课堂参与性不高，不能体现大学与小学教育的差异性。多媒体教学有利于打破由教师单方面照本宣科的局面，活跃课堂气氛，增进课堂教与学之间的师生互动，使学生能够参与到教这一环节中来，成为课堂的主体，有了激活学生思维，挖掘学生潜能的可能。多媒体课件通过展示典型病例的临床相关资料，引导具有探索性及趣味性的病例讨论。课堂教授肿瘤学基本知识的最终目的是使医学生掌握解决临床实际问题的能力，通过对真实病例的讨论，不仅可以深化学生对医学课本知识的理解，更能锻炼医学生运用基础理论知识去解决实际问题的思维与能力。

4 结语

多媒体课件通过综合运用图片、文字、声音、影像等媒介大大增加了肿瘤学课堂教学的信息装载量，通过多媒体教学技术的应用，打破了传统课堂枯燥、乏味的束缚，增强学生学习的参与性与积极性，挖掘学生潜能，与教师一同成为教与学的主体。然而，多媒体课件的应用也对肿瘤学教师本身提出了更新更高的要求，要求教师提高对计算机的驾驭能力[4]。当代医学高等院校教师应该努力提高应用计算机制作多媒体课件的能力，熟练使用Office组件中的Powerpiont工具，只有精心准备的多媒体课件才能更有效地提高肿瘤学的教学质量及水平，将自己掌握的肿瘤知识更好的传递给学生，并通过课堂中良好的互动激发学生的学习热情，取得更高的教学效果。但是在利用多媒体技术进行教学的时候，科学内容是通过演示的方法呈现给学生的，并不能代替学生的实际处理能力与实际动手能力，更不能取代教师作为导师这一神圣的角色，肿瘤疾病知识点的学习需要通过教师与学生的共同努力与钻研，教学需要不断改进与发展，好的老师教出好的学生，为更好的服务于肿瘤疾病的诊断与治疗继续不断努力与创新。

[1]HanahanD，WeinbergRA.Hallmarksofcancer：thenextgeneration.Cell.2011：144（5）：646～674.

[2]薛妍，刘文超.多媒体技术在肿瘤学教学中的应用[J].西北医学教育，2008，16（3）：585～586.

[3]柏玉举，杨卫兵，李宁，石磊，汤明，阮培刚.多媒体技术在《肿瘤学》教学中的应用与效果[J].遵义医学院学报，2008，31（4）：433～434.

[4]董超，任宏轩，杨润祥，庄莉.多媒体技术在肿瘤教学中的应用[J].昆明医科大学学报，2008，29（Z2）：111～113.

G434

A

1004-7344（2016）20-0024-02

“广西科技攻关计划”（桂科攻14124004-1-12）。

2016-7-1