经济全球化环境下的英语教学改革

丁明杰



经济全球化环境下的英语教学改革

丁明杰

摘要：经济全球化的快速发展必然推动英语教育的国际化趋势。随着网络信息化的发展，通过网络可以获取多元化的信息资源，大学英语教学已经不能简单定义为语言教学，为了适应社会形势发展，应该从教学内容、形式、思想几个层面做出改变。

关键词：经济全球化；英语教学；改革

一、引言

经济全球化是人类社会经济发展的一种必然趋势，具体体现为资源不再受时间、空间、地域限制，科技壁垒不再成为经济发展的障碍，经济全球化的发展同样提出挑战，2001年在我国召开的高等教育论坛就曾以“经济全球化与高等教育”为主题，会上提出全球化给我国教育提出的挑战，尤其是英语教学，面对全球化带来的挑战，身为教育者自身应该首先做出改变，以发展的视角看待更加多元化的英语教学方式。

二、全球化经济对英语教学的影响

（一）从英语教学四要素分析

英语教学中的四要素组成，教育者、受教育者、教学模式、环境。以往的英语教学模式是建立在教育者与受教育者之间主客体的转化过程，即由教育者发出指令，受教育者完成的一个过程，教学模式以教与学为主。随着全球化的发展，企业管理者对英语人才的要求越来越高，听说、语境沟通成为传统英语衡量以外的新标准，这就要求教育者自身做出改变，教学模式不再是单纯的说教，将英语教学转化为技能的提升，课堂的教学模式诉诸多元化，主客体之间的界限更加模糊，翻转课堂的出现就是为了适应社会经济发展做出的改变。

（二）信息技术的介入

经济全球化的发展是以信息技术的出现为前提，现代的英语教学模式对信息技术的应用越来越广，通过网络信息资源，可以随时随地下载来自世界各地的英语视频或者相关资料，同时可以利用QQ、微博、微信等进行交流，这种英语学习方式已经成为一种主流模式，教育者自身同样从传授者转变为主导者，采用适合的教育方法对英语教学内容进行一定的讲授、指导，促使学生内化和运用，并对学生提出的问题进行解答，布置相关的问题，让学生自主、能动地回答和完成，另一方面，教师还要根据学生学习的情境、状态、方式、结果，调整教育方法。引导学生的学习方向、学习兴趣、学习需要，从而使整个教育过程向着有利于教育任务完成、教育目标实现的方向发展。

三、高校英语教学现状分析

大学英语教学一直是我国高等教育重要的一个环节，大学生的英语能力充分体现学校的英语教学水平。为了适应全球化带来的巨大影响，一些高校纷纷做出改变，从外教授课到双语教学模式的开展，一些经济类专业开始有针对性的进行商务英语教学，这些都是我国英语教学在面对经济全球化方面做出的努力。

（一）英语教学方式的脱节

国际大环境下，英语教学改革是必然趋势，同样存在诸多问题，从一些访谈中可以发现，一些学生并不认同这种培养方式，首先，从小学到高中，十几年的英语教学一直延续传统的应试教育模式，进入大学之后，这种新形式的教学模式短时间内无法适应，同时还要面临英语四级、六级压力，这就要求学生自身必须付出一定的时间进行单词记忆、习题练习，能力培养和应试之间的矛盾冲突是摆在当前英语教学的一个难题，教师应该进行合理疏导，从自身经验以及未来趋势上做出解释。

（二）自身能力并不符合多元化教学模式

2007年教育部发布《大学英语课程教学要求》其中明确大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强自主学习能力。从实践表明，我国的英语学习能力在这一方面有所欠缺，首先表现在听说能力，一些学生英语应用能力较强，因为自身性格或者其他因素，听说方面能力有限，对双语教学模式的接受程度远远低于那些喜欢英语对话模式的学生群体。

通过调查问卷的形式发现，普通高校双语教学过程中有30%以上的学生无法听懂相关内容，最终导致对英语学习失去信心，赞同双语语境教学的学生不足10%，更多的学生希望接受传统的教学方式，这就形成了社会需求的不断增加与高校英语教学无法实现之间的巨大矛盾。

四、面对经济全球化发展高校英语教学做出的改变

（一）学科内容

我国高等院校英语教学使用的课本虽然几次做出调整，内容上的改变相对有限，传统的英语教学方式更多是语言层面的学习认知过程，想要更好适应社会的发展，必须从根本上改变这一现状，首先应该从学科内容上做出调整，减少英语阅读的比例，增加听力、口语语境内容，在内容上充分体现实用性原则，从简单入手，逐步引导，提升学习者自信心。

（二）学习效率

效率一直是衡量企业发展的重要因素，在英语学习层面，我国英语教学时间相对较长，没有形成相对完善的英语沟通环境，这就形成，学习者自身只能在课堂上进行英语对话练习，并不具备日常学习氛围，十几年的英语学习，除了一些具体的工作之外，大多面临会看会读不会说的困境，其中不少学者因为英语表达能力方面的欠缺在一些国际会议上屡屡碰壁，如何在短时间内提升英语能力是摆在所有人面前的一道难题。

（三）教学模式

我国英语教学模式一直饱受诟病，许多学者做出研究，提出一些合理的方式，时至今日，依然存在问题，其中有学科内容的层面，不能从根本上改变，教师自身为了完成相应的教学计划，必须自一定程度上依托原有的教学模式。同时，分级化教学无法从根本上改变学生群体对应用能力的需求，一些英语应试水平较高的学生并不适应双语教学或者借助信息化技术的教学模式，这就要求教师自身在授课过程中及时沟通做出调整，同时采取更为合理的教学模式，而不是一味的去追求新技术、新理念。

（四）高校教学与企业需求的脱轨

市场经济瞬息万变，求变是企业发展的第一要素，尤其是在全球化经济浪潮的冲击下，创新是企业发展的动力，企业要求员工具备快速学习能力，同时具备团队协作等多方面能力，在英语教学上同样如此，近年来，一些学校做出调整，以企业委托为模式，进行专业的英语技能培训，这种模式虽然无法在高校大量普及应用，同样提供一种有效的方式，高校的英语教学应该和企业之间建立一定的联系，通过相互学习的方式进行英语能力实践。普通高等院校的实习制度就是校企合作的有效模式，通过实习了解企业需求，西门子、IBM等国内外大型企业在实习生的招聘上都具备很成熟的计划，主要目的是为企业培养后备人才，但是在一些细节上多做约定，不能只是单纯的停留在表面合同上，合作企业应及时准确的向学校反馈企业对于人才的需求内容，教师根据企业的需求做出适当的改变，最大限度满足当前环境下企业对英语人才的需求。

五、结语

全球化经济时代对英语教学带来的变革，从根本上讲是适应社会发展的一个过程，在不同文化与发展不断的冲击下，只有适应发展的教学方式才能获得生存的空间。这就要求英语教学模式必须从学科内容、教学模式、教学思想几个层面做出改变。坚持实践教学，吸收多元化教学方式，通过校企合作的方式获取相应信息资源，确保英语教学跟上时代的脚步。

参考文献：

［1］卢振飞，范小红.经济全球化对大学英语教学的影响［J］.中国成人教育，2007（2）：173-174.

［2］周恩，丁年青.大学英语教学与双语教学的衔接：现状与思考［J］，2010（4）：70-71.

［3］韦荣领.试论企业对英语人才的需求与高职英语教学的特点［J］，2013（3）：246.

（作者单位：锦州医科大学外语教研部）