略论大学“三笔字”教学

吕卫寰 （九江学院艺术学院 332005）

略论大学“三笔字”教学

吕卫寰 （九江学院艺术学院 332005）

三笔字的教学，关键是笔画、结构、章法格式的教学。大学生要练好三笔字，要学会正确的方法，更要有持之以恒的品格。

三笔字教学；笔画；结构；章法格式

大学“三笔字”课程是大学师范生必修的一门基础技能课程，指的是学习毛笔字、钢笔字、粉笔字的课程。对于教师这个行业来说，“三笔字”这门课程有着重要的意义，现在各个大学里的“三笔字”课程课时都比较短暂，一般只有16课时，要在如此短的时间之内让学生学到“三笔字”课程的知识和技能绝非易事，那么，在“三笔字”教学中要重点注意哪些方面才能取得事半功倍的作用呢？本人从事“三笔字”教学多年，有一些心得与大家共飨。

一、首先要重点强调汉字的笔画、结构、章法格式的教学

1.毛笔字的笔画、结构、章法格式的教学

在三笔字教学中，首先要让学生明白，要写好字，先要把汉字的笔画写好，每一个汉字都是由点、横、竖、撇、捺、钩、挑、折这八种笔画构成，但是因工具材料的不同，毛笔 、钢笔、粉笔所写出来的笔画有着巨大的差异。毛笔的用笔技法是最丰富的，有提、按、顿、挫、中锋、侧锋、偏锋，藏锋、出锋等等诸多用笔技法，所以毛笔所写出来的笔画具有丰富的变化。如果学生对毛笔字的笔画有了一定的掌握，就要开始进行结构的训练，古人云“用笔结字，两者并重”，意思是笔画与结构都很重要。你能将一个字的笔画写好并不意味着你一定能将这个字写好，你必须把写的很好的笔画进行合理安排和形势布置，这就是结构的方法。古人留下了大量的楷书、行书结构法则，教师可以挑一些结构的基本规律讲一讲，使学生能理论联系实际，起到事半功倍的作用。关于章法，其实就是通篇字在整体上的安排布局，字与字之间的联系、照应；行与行之间的联系、照应；字距、行距的处理，通篇的“留白”等等都需要合理的安排，以达到整体上的美观和谐。所有的这些要素，都属于章法的范畴。作为“三笔字”教师来说，应该特别重视章法的教学，让学生学会在整体上把握通篇文字的书写。

2.钢笔字的笔画、结构、格式布局的教学

相对毛笔字的笔画来说，钢笔字的笔画要容易的多，因为是硬笔尖，钢笔无法写出像毛笔字笔画那样丰富的变化，在钢笔字的教学中，钢笔楷书结构的教学是重点，如果说毛笔字的笔画与结构具有同等重要的位置，那么就钢笔字来说，结构比笔画更重要。在钢笔字楷书结构的教学中，要让学生明白，钢笔字的楷书结构和毛笔字楷书的结构方法是一致的，要把结构法则融会贯通。另外，为了使学生对结构理解的更透彻，可以 将汉字的结构分为独体字、左右结构、上下结构、包围结构分别加以说明。等学生把楷书的结构掌握的比较好，就可以进行钢笔行书的教学，在日常生活中，我们书写最多的书体还是钢笔行书，写的好的行书飘逸流畅，既实用又美观。在钢笔字行书笔画的教学中，特别要强调笔画书写的连贯性，行书笔画出现连带，当然这种连带并非笔笔相连，而是有断有连，或者说时断时连，先让学生明白这些行书典型特征，再逐个讲解笔画的写法，其实，钢笔行书笔画与钢笔楷书笔画很相似，有了楷书基础，再学行书就快了。钢笔行书的结构相比楷书的结构法则大不一样，这是由各自的特点决定的，楷书更偏向端庄、稳重、匀称、整齐，而行书更偏重形态变化多姿、行笔如行云流水，行书的典型结构法则可与楷书结构法则相比较着说，这样在比较中更有利于学生对知识与技能的接受与消化。在章法格式方面，对钢笔字章法格式的研究无疑更具有实际的意义，因为，硬笔字训练的目的不仅仅是将单个字写好，更重要的是要让通篇文字工整易认、美观大方，要达到这个目的，必须在格式布局上下功夫，那么在钢笔字的格式布局中具体要注意哪些方面呢？首先，要整体安排版面，包括留出纸张的上下左右边距、主题的书写位置、每一个段落的书写位置、字的大小等等，可谓意在笔先。第二，字距与行距要恰当，有了合适的字距行距，阅读起来才能轻松自然。第三，单个字要有联系呼应，每一行字应该尽量书写的水平工整。第四，尽量做到成篇书写整洁干净，避免涂涂改改。做到这四点基本上能保证通篇格式的完整和谐。

3.粉笔字的笔画、结构、格式布局的教学

粉笔字与钢笔字都属于硬笔字，粉笔字的笔画可以有机的模仿借鉴毛笔字的笔画形态，如捺画，毛笔字讲究“一波三折”，用粉笔一样能写出“一波三折”的韵律和美感。另外，粉笔一样能借鉴毛笔的一些用笔方法，比如说提笔、按笔、顿笔，通过这些技巧的使用，能使粉笔字的笔画更具艺术魅力。在粉笔字的结构教学中更是要以毛笔字的结构原理为典范，因为三笔字的结构原理是一致的，都来源于毛笔字，只要对毛笔字的结构了然于胸，在粉笔字的结构教学中就一定能轻松自如。粉笔字的格式布局有其特殊性，因为黑板面积太大，要在这样大的面积安排好所写内容，一定要保持整体感。在正式板书之前就要对板书各个部分的位置计划安排好，还有就是板书字的大小一定要合适，字太小既不美观后面的同学也看不清，字太大也显得不和谐和拥挤。

二、对于大学不同专业的学生，可以采取不同的教学方法

例如对于中文教育专业学生，因为他们将来要从事的是语文教育，而语文教育最基础的就是教人写好字，因此对于这些中文系的学生，应在单个字的笔画和结构上严格要求，要求他们一丝不苟的练习笔画，研究结构，并以古代名家字帖为典范，结合当代优秀的硬笔字帖，坚持练习，为今后的汉字书写教学打下坚实的基础。而对于一些其他的专业的学生，可以更侧重于整篇章的工整、规范、美观，在把单个字写的规范工整的基础上，注意单字组成整齐的行，行组成篇，最终还是主要以通篇来考量书写质量。

三、在教学中，要强调循序渐进的规律，要对学生进行恒心和毅力的教育

很多学生生在练字的起步阶段往往热情高涨，但往往碰到进步缓慢的时候便打起退堂鼓，这时候要特别注意对他们进行恒心和毅力的教育，历史上古人苦练书法的例子很多，比如智永和尚“退笔成冢”的故事，又比如张芝练字，池水尽墨的故事，这些典故足以证明要练好字必须付出长久的努力与艰辛，对学生讲讲这些故事也能让他们有所领悟。除去对学生进行恒心和毅力的教育，还要引领他们循序渐进的练习。学生们往往想法多种多样，有的学生喜欢如行云流水的行书，便一心只想练习行书，有的学生喜欢自由奔放的草书，便一心只想练习草书，这时候特别要注意对学生进行正确的引导，古人曾说：“楷如立，行如行，草如奔”，意思是楷书好比一个人站立着，行书好比人走起来，而草书好比人跑起来，言下之意，练字要先练楷书，再练行书，继而草书，循序渐进，才能有较理想的效果。

三笔字的教学，是技能与学问的综合教学，要让学生学有所得，教师也要不断提高自身的技能与学养，在教学方面才能运用自如，达到理想的境界。