环境艺术设计手绘教学表现技法研究

姚　辉　（湖南科技学院　425199）



环境艺术设计手绘教学表现技法研究

姚辉（湖南科技学院425199）

摘要：手绘的表现手法已经成为了当今环境艺术设计中的一种重要表现方式，在环境艺术设计中，手绘表现的方法应用随处可见。手绘表现是一种非常高效的表现手法，其可以将空间环境中所蕴含的内容通过生动形象的方式来表现出来，这样的方法不仅可以为设计者充分发挥创意的思维提供条件，同时也是设计者与客户交流设计思想和进行良好沟通的有效途径。笔者在文章中讨论了手绘教学在环境艺术设计教学中的价值，并且对如何提高手绘教学的方法提出了几点建议。

关键词：环境艺术设计；手绘教学；表现技法

前言

我们都知道，设计的本身就是一种形象的艺术，对于每一个创意的构想都投入了每一个设计师全部的设计心思。设计的表现不仅是视觉化的思想上的交流，同时还是理性与感性相互交织的过程。手绘表现的技法也是环境艺术设计专业教育中的基础课程和一项必备的专业技能。手绘的表现手法也始终贯穿着整个设计的过程，可见其在设计教学中的举足轻重的作用。鉴于此，对于手绘表现手法课程的教学方法和内容进行探讨研究，进而做出适当的调整与修改，对于当今环境艺术设计的专业教学具有非常重要的作用。

一、手绘教学在环境艺术设计教学中的价值

1.手绘教学能够帮助学生捕捉设计灵感

环境艺术设计教学是一种形象的思维活动，也是设计的起点。其实，无论是从事着设计的工作还是从事其他的工作，其创作的灵感都不是与生俱来的，也不是轻轻松松就能够得来的，它的出现不仅需要特殊的时机还有特定的环境。因此，灵感对于一个搞设计的人来说意义非同小可，然而，灵感这个东西也是可遇而不可求的，即使出现了有时也会在不经意之间就会稍瞬即逝。手绘的表现手法是一种简单快捷的通过画图的方式进行记录下来，当灵感出现时就可以使用手绘的技法将其抓住并且更深层次的分析优化。所以，与电脑的方法相比，手绘的表现技法对于设计灵感的捕捉更有优势。

2.手绘教学是一种设计思考的有效途径

手绘的技法不仅是一种设计的思考过程，同时也是一种设计思考的有效途径，也是一种对空间体量感受最为直接的表达法方式。而在电脑上的制图往往会忽略其过程，同时也缺乏内心情绪的积累，很多设计人员过度的依赖于电能制图的局部效果，然而却忽略了整体的设计过程。手绘的手法更是随心所欲，其形式也是灵活多样的，它不仅可以将无限的想象力空间融入到具体的设计工作之中，通过这样的方式设计出来的作品更加具有艺术的表现力和生命力。在进行一个设计工作的前期开始阶段，设计者对于其设计意向还不够明确，手绘可以将设计人员的创作经验和设计灵感瞬间的迸发出来，所以这是一种设计思考的有效途径。

3.手绘表现技法的艺术和市场价值

随着市场经济的不断发展，人们对于生活的环境和设计的要求也在不断的提高。设计师们在考虑空间设计的美感的同时还要在短时间之内，很快的将自己的设计风格与理念传达给客户，从而尽快的完善一个可以让客户接受的设计方案。由此可见，设计者需要掌握熟练的手绘基本能力，可以利用手绘图稿缩短与客户沟通设计方案的时间，进而提高设计方案的成功概率。这也是手绘表现技法的市场价值所在。此外，手绘表现技法还具有极强的艺术价值，作为一种特殊的艺术的表现手法，它的表现形式也是多种多样的，而且无论是哪一种表现形式，都会使其具有很高的观赏价值，使其成为环境艺术设计中的装饰品。手绘的效果图作为一种艺术欣赏品，其艺术价值也是不可估量的。

二、如何提高环境艺术设计中手绘教学的方法

1.加强教学与练习的时间

在手绘课程的教学中，作业任务量的安排是对教学质量得以保障的基本要求，要加强在教学中的练习。例如很多的疯狂手绘课程练习法，通过在有足够的课程学习时间的前提下，加强手绘创作方案的练习。通过多年的教学经验可以得出，那些被我们所有人认可的艺术设计思维的培养、创意的表现手法、准确的造型能力、丰富的画面效果的作品，都是在无数次的一张一张的手绘练习中培养出来的。

2.在手绘教学的范畴内更加侧重教学内容

在环境艺术设计的手绘技法中，也有很多丰富多样的表现形式。在表现技法上，水粉、彩铅、水彩、马克笔等多种表现手法都是很常用的。目前，有很多的高校在对环境艺术设计课程的教学安排中，通常会用三周到六周得的课时安排将以上多种表现手法的内容讲授完。显然，在这么短的时间内，教师根本很难把有关的所有的内容全部教授给学生，并且带领着学生对于技法进行深入浅出的研究一遍，这样的教学过程无非就是将内容一笔带过，使学生根本无法掌握到其手绘技法的精髓此外，手绘其实是一种非常费时间的学科，只有在不断的大量的练习过程中才能够更好的促进学生的手绘能力得到不断的提高。鉴于此，在手绘教学的过程中一定要有侧重点的教学，对于学生需要重点掌握的知识要进行针对性的把握，在一定的程度上对于教学的知识进行权衡利弊，对手绘的课程时间安排合理的进行优化。比如，水彩、水粉等一些应用性不强的学科，可以适当地减少其学习的时间，而对于像马克笔、彩铅等应用性比较强的学科，可以适当地调节课时，增加学习的时间。

3.在手绘教学过程中加强学生对于线条的把握

对于手绘效果图的类型，大致可以分为两种，一种是同手绘用笔勾勒出完整的线条，还可以完全的用色彩来表现纯色彩的手绘效果图。不管是哪一种的手绘形式，都十分注重对于线条的依赖性。如果在线稿的这一过程中，没有完整的透视感体现，而且也米有优美而准确的线条表达，一旦这样是不能够创作出很好的设计作品的。手绘当中的线条表现需要具有高度的概括性，进而通过粗细和疏密的变化，将环境艺术设计中空间和物体更加形象的表现出来。因此，让学生掌握好用线条去更好的描绘事物，综合提高学生的观察和领悟能力，才能够使学生的手绘技能上升到另一个新高度。

总结

综上所述，手绘的表现手法现在已经成为了环境艺术设计中的一种重要表现方式，可以将空间环境中所蕴含的内容通过生动形象的方式来表现出来，这样的方法不仅可以为设计者充分发挥创意思维提供条件，同时也是设计者与客户交流设计思想和进行良好沟通的有效途径。手绘的表现手法始终贯穿于整个的方案的设计过程中，这足以见得其在设计教学中的举足轻重的作用。因此，我们对于手绘表现手法课程的教学方法和教学内容进行的探讨研究，进而做出适当的调整与修改，对于当今环境艺术设计的专业教学是非常有意义的。在学校的教育和环境艺术设计的活动中，也应该注重充分发挥手绘的作用，使其与电脑的设计更好地结合，进一步提高环境艺术设计的水平。

参考文献：

［1］李菊红.对环境艺术设计专业中手绘教学的研究与探析［J］.科教导刊（中旬刊），2011（7）.

［2］袁禹慧.“灵感的困惑”——对当下艺术设计专业手绘表现技法教学的反思［J］.苏州工艺美术职业技术学院学报，2011（3）.

作者简介：

姚辉（1974.5-），男，湖南永州人，湖南科技学院美术与艺术设计学院讲师，硕士，研究方向：艺术设计。