小学美术教育中学生创新思维的培养

孙 芳　（河北省文化艺术中心　050000）

小学美术教育中学生创新思维的培养

孙 芳（河北省文化艺术中心050000）

摘要：对于小学美术教育来讲，创新思维是十分重要的，小学美术教育就是要强化学生的创新思维，使学生积极主动地参与到知识的探索中，加深对知识的认识与理解。当今社会快速发展，竞争日渐激烈，对创新性人才的需求逐渐提高，新课改顺应时代发展的需要，要求小学美术教学中培养学生的创新思维。本文就小学美术教育创新思维培养的问题进行分析和研究。

关键词：小学美术；创新思维

美术创新思维就是在对美术作品进行创造，美术问题进行思考时所表现出的比较独特的思维方式。小学阶段的学生在思维以及知识体系等方面都无法与成人相比，但是小学生的思想没有受到太多的束缚，其想象力以及思维的活跃性要更强，思维的可塑性比较强，培养小学生的创新思维也比较容易。美术是培养学生创新思维最好的艺术形式，能够实现事半功倍的效果。

一、小学美术教育中培养学生创新思维的意义

教育的主要目的是为了培养和发展学生多方面能力，在小学美术教学中，教师需要充分利用课堂教学的时间完成美术教学任务，注重美术教学效果的顺利，这是教学的核心内容1。学生的创新思维能够在自己的作品中得以充分的体现，美术教学能够使学生的想象力得到充分的发挥。

创新思维是学生具备的一种潜力，并且这种潜力有待进一步开发，美术教学对于学生思维能力的锻炼有着极大的促进作用。美术课程能够促进学生创新意识能力的培养，同样，创新意识能力也有助于促进美术课程的开发。同时这种创新意识能力还能够在其他学科中得以充分的显现，有助于学生思维方式的形成与优化。

形成良好的思维习惯对于学生今后的成长与发展有着十分积极的促进作用，能够促进学生实现全面化的发展。在成长过程中，学生不仅要学习知识，还要学会怎样应用知识，能够拥有一定的独立思考的能力2。这些都以小学时期创新思维为基础和前提，更好的开发学生的头脑，促进学生综合素质能力的稳步提升，成长为对国家社会有贡献的人才。

二、小学美术教育中学生创新思维的培养

1.营造培养创新思维的环境氛围

小学阶段的儿童思想认识是有限的，对世界的认识还处于感性认识的阶段。孩子的感性认识主要来自于丰富多彩的自然环境，教师在进行美术教学时需要为学生创设良好的环境氛围，使学生的创新思维能够被激发。教师在进行美术教学时，可以将孩子们带入到自然环境中，让学生们一起进行问题的探索与研究，亲身感受到大自然的魅力。在与大自然的接触中加深对自然的认识与体会。在孩子们对自然有一定的认识后，教师就可以引导学生们思考自己对自然中的哪些事物更感兴趣，让学生通过画笔、橡皮泥等将自己想象的自然环境绘画出来，多鼓励学生，让学生在今后的生活中多观察、多接触，充分发挥学生的创造性思维。

2.尊重孩子的好奇心与想象力

小学美术教师需要全面掌握小学阶段儿童的心理特点，从而更好的把握孩子们的心理，采取有效地教学方法，使孩子们更加喜欢美术课。小学阶段的学生好奇心比较强，会提出多样化的问题，并且坚持自己的想法，对于教师的管教不愿听从，存在着很强的随意性，因此美术教师需要以一种轻松、简单的方式开展美术课，尊重小学生的好奇心和想象力，让学生产生求知的欲望，对于学生的行为以及想法不限制，使其自由想象，这对于给孩子的创新思维形成具有十分重要的影响。只有学生们感受到美术教学中的乐趣，才愿意用心学习，教师才能够更好地培养学生。教师可以将美术作品中比较鲜明直观的特点展示出来，吸引学生的注意力，引导学生用心观察和思考，能够在头脑中形成美术的基本规律与内涵3。

3.运用多媒体，培养学生创新思维

对于学生来讲，只有有兴趣，才愿意学习，人们对艺术的热爱是与生俱来的，呆板的美术教学方式只有让人感到厌烦。创新思维也是人们天生就有的思维方式，在没有被激发前，只是以一种潜在的方式存在着。每个孩子身体中都有各种创新思维，隐藏在内心深处，需要教师进行激发才能够得到培养4。小学美术教学中，要让学生多发言、多联系，树立美术学习的信心。当前计算机网络信息技术快速发展，教师可以根据小学生的特点充分发挥多媒体生动、形象的教学优势，提高学生的学习兴趣。

例如在学习《美丽的天空》时，教师就可以利用多媒体展示同龄学生的作品，开阔学生的视野，使学生的创作思路得以开拓，促进学生造型的创造能力。通过多媒体展示色彩鲜明、精美的画面，能够在学生头脑中留下深刻的影响，使学生的情操得到陶冶，激发学生对生活的热爱程度，学生在观察过程中能够有身临其境之感，产生联想，有助于学生创造思维的激发与提升。

4.积极评价学生，提高学生的创新动力

在小学美术教学中要培养学生的创新思维，就需要强化学生的创新动力，使学生能够积极主动地进行创新，并保持长久的兴趣。对于学生美术作品的评价，教师需要善于发现学生的闪光点，积极鼓励学生，不能只看学生的不足，还可以通过相互评价的方式，提高学生评价自己作品和他人作品的积极性，让学生能够正确、客观的看待自己和他人的作品。在评价时要避免出现像不像的方式，要尊重每一位学生的感受和见解。

比如在学习《小鸟的家》时，教师在指导学生创作后，需要通过多样化的方式对学生的作品进行评价，让学生表达出自己的创作思想，对学生绘画创作过程中的闪光点进行鼓励，同时帮助学生找到存在的不足，能够提高学生的创新思维兴趣，使学生能够积极主动地弥补自己的不足，树立学生学习的信心，在今后的学习中积极的完善自我，促进创新思维能力的提升。

三、结语

在小学美术教学中，培养学生的创新思维是一直探索的问题，在美术教学中，要认识到创新思维培养的重要性，教师需要积极的引导和指导学生，尊重学生的好奇心和想象力，使小学生能够充分表达自己的想法，实现创新教学，使小学生的创新思维得到提升，促进学生全面发展。

注释：

1.杨海燕.浅析小学美术教育创新思维能力的培养［J］.现代交际，2011，06：144.

2.王丽婷.浅析小学美术教育中学生创新思维的培养［J］.新课程（上），2012，09：186-187.

3.高翔.小学美术教育创新思维培养的途径探究［J］.课程教育研究，2013，10：226-227.

4.徐佳.小学美术教育创新思维的分析和探讨［J］.小学科学（教师版），2014，10：121.