现代学徒制下的技工院校汽车服务类人才培养分析

吴绍伟广州市高级技工学校

现代学徒制下的技工院校汽车服务类人才培养分析

吴绍伟
广州市高级技工学校

摘要：我国的“现代学徒制”教学模式正在大力开展，现代学徒制培养人才的方式可以提高学生的专业技术水平，技工院校汽车服务类人才培养主要以市场需求为人才培养方向，因此现代学徒制非常符合技工院校的教学理念，现在很多技工院校汽车服务类专业运用了这一人才培养模式，但是在实践过程中，仍然存在一些问题。本文主要针对现代学徒制下的技工院校汽车服务类人才培养模式进行分析，并提出了一些人才培养计划。

关键词：现代学徒制；技工院校；汽车服务类；人才

近几年，很多技工院校开设了汽车服务类专业，但是，很多大学生在就业中存在很大的就业困难。汽车服务类人才没有专业技能型人才吃香，而且他们在选择工作时，心态比较高，对工资的要求比较高，但是自身的专业素质水平比较低，导致汽车服务类人才面临着失业的危险。有很多技工院校为了缓和这种紧张的局面，努力实行各种现代学徒制人才培养模式，改革传统教学方式。现代学徒制的基本内涵比较丰富，在教学之前必须进行各方面研究分析，才能在技工院校汽车服务类人才培养中更好地运用这种人才培养模式。

1　现代学徒制的基本概念

“学徒”的主要含义是指为了学习某种专业性技能，在一定的时间内跟随师傅一起进行工作学习。现代学徒制主要依据学徒的模式而制定相关制度，让一些学生在学校接受教育的时候，在教学中有计划地融入学徒培养模式。这种现代学徒制和传统学徒学习不同之处在于，将学徒制引入学校的学习中，不需要跟随特定的师傅进行学习，已掌握技能专业知识为目的，集中化进行学习，不再是一对一地教学。现代学徒制在培养专业人才时，必须以市场的发展目标为方向，满足市场人才的需求，充分结合理论知识教育和专业实践技能，在学习的过程中，进行校企合作，让学生在企业中进行实践操作，企业为学生提供合适的实训机会和环境，学生可以针对一些问题请教前辈，这种人才培训方式需要学校、企业和知识教育三者结合，学校为学生提供理论知识教育，学生具有学徒另一身份。

2　在技工院校实施现代学徒制人才培养模式的先决条件

2.1必须具备良好的社会基础

目前，在我国还有很多传统行业沿袭着学徒制，例如：厨师、美容美发、车床、汽车维修等技能型很强的职业。这些职业都要求徒弟在实际操作中打磨手艺，领悟专业技能知识。徒弟在学习的过程中，不仅能快速掌握专业技能，还能获取到相关经验，师傅针对具体的实践案例进行讲解，徒弟能够快速地理解，师傅可以及时根据徒弟的掌握程度进行调整，帮助徒弟拨乱反正。这些行业属于社会发展的基础行业，具备良好的社会基础，在技工院校中的这些行业中，引入现代学徒制，能够快速提高学生的实践操作技能水平，同时更加受学生的欢迎，学生更容易接受这种灵活的教学模式。

2.2需要国家政策的扶持

教学模式的改革离不开国家政策的扶持，随着我国新课程的改革发展，国家针对现代学徒制已经出台了相关的扶持性政策，比较认可这种教学模式。2011年，我国教育部已经对现代学徒制进行了阐述说明，并提出了支持的意见，认为现代学徒制可以提升学生的未来就业能力，促进企业发展和竞争，实现教育模式的升级，是现代化人才培养模式的方向。同时一些现代学徒制教学方式进入了技工院校试点运行，政府提供了大量的教育资金进行扶持，国家教育部和政府充分肯定了现代学徒制的教学方式，所以说在技工院校实行现代学徒制人才培养模式是非常可行的。

2.3需要得到学校教育部门和企业的认可

目前，我国的就业市场上出现了“技工荒”的现象，虽然我国很多技工院校在扩大招生规模，并给予了大量的资金优惠补贴政策，每年的学生规模也在不断增加，但是培养的学生对于专业性技能不够精通，无法满足市场的要求。技工院校的汽车专业学生就业率普遍比较低，很多学生进入社会后需要从学徒做起，对一些专业操作不够熟练。这都是技工院校教育体系和教学内容不完善造成的，我国很多技工院校不够重视学生的实践操作，只注重培养学生的理论知识，对学生的就业能力没有任何帮助。学校在培养人才时和企业的人才需求失去平衡，主要体现在两个方面：一是技工院校培养的学生专业水平不高，无法满足企业岗位技术水平。二是技工院校在人才培养方向上和企业对人才的需求发生偏差，企业并不需要相关的毕业生。所以现代学徒制进入技工院校，是一种非常有效的人才培养手段，进行校企合作，随时了解企业的需求，将学校的教学和企业的岗位需求紧密联系在一起。因此现代学徒制能否成功实施，需要学校教育部门和企业之间进行交流，得到双方的认可，才能更好地培养高水平技术人才。

2.4学生和老师必须具备坚实的理论基础和实践经验

现代学徒制人才培养方式最开始在西方发到国家兴起，并得到广泛应用，根据实际操作效果来看，必须要求学生和老师具备坚实的理论基础和实践经验。在这种模式教学下，就不会给予学生大量的时间学习理论基础，直接对学生进行实践教学，让学生快速掌握专业技能，所以说学生如果没有理论基础的话，在学习中就会感到非常困难，一些知识点还需要查阅资料，浪费了大量时间，也得不到很好的教学效果。教师在进行这种教学模式之前，必须对专业知识充分了解，及时纠正学生的错误，并指导某些关键操作，教师要具备实践经验，才会让教学变得更加简单、轻松。

3　现代学徒制下的技工院校汽车服务类人才培养存在的问题

3.1国家推动力度不够大，企业参与性不够

虽然国家和政府现在出台了一系列教育扶持政策，但是企业仍然没有感受到给自身带来的确切利益，在减免企业的税收和补贴政策方面力度不够，有很多政策没有成功落实，造成了企业消极怠工的态度，对于推行现代学徒制人才培养方式，没有起到很大的作用，政府必须做好监管职责，重点关注技工院校的人才培养进度。

3.2校企合作存在缺陷，现代学徒制培训模式浮于表面

校企之间的合作存在问题，没有起到很好的人才培养作用，一些技工院校和企业之间的合作还处于一个自愿状态，没有建立完善的合作机制和模式，在分享技术和设备等资源时，存在一些资金矛盾，导致学生不能正常使用这些资源，没有实践机会和环境，处于一个被动的位置，往往在企业实习中做的都是出力不讨好的工作，又不能学到真正的专业知识。一些校企合作还处在一个活动状态，很多学生都是依靠关系和感情进入的企业，在企业中，没有工作热情和学习兴趣，不被企业认可，处于一个游离状态，很难真正在企业扎根学习深造，这样培养的技工院校专业人才都是高不成、低不就，影响了现代学徒制人才培养计划。

4　现代学徒制下的技工院校汽车服务类人才培养计划

4.1进行校企合作，选择合适的合作企业

学校结合服务类专业学生的基本情况，选择汽车企业进行合作，考察汽车企业的相关基础，企业的用工意向和学生的工作意向，重人才培养细节，学校必须对学生在企业的实习进程进行监管，学生在企业中遇到的一些实习问题要及时和学校沟通，学校也要针对学生的问题和企业交流解决问题。企业可以根据学生的专业水平安排合适的岗位，让学生在这些岗位中锻炼自己的专业能力，遇到专业上的问题及时请教企业中的前辈，企业为本科院校的学生提供良好的实习环境，进一步培养学生的应用型实践能力。学校可以制定合理的实习制度，努力协调学生的实习和就业指导问题，定期进行校企合作评估，及时对学生的实习效果进行评测。

4.2学校和企业合作开展现代学徒制人才培养计划

在学生进入技工学校的第一学期以学习理论基础为主，同时学生之间可以开展一些汽车协会组织，专业老师可以定期带学生进入4S汽车店考察，参观各种汽车展览，了解汽车专业知识和文化，举办汽车营销大赛，在学习的过程中培养学生对汽车的爱好，了解汽车行业服务类知识，学校通过这些活动可以吸引学生的学习兴趣，把玩的心思投入到汽车学习当中来。

在第二个学期学校就可以开展一些专业类核心知识教学，聘请一些资历深厚的专业老师进行教学。根据市场的变化，改变一些固定的课程体系，顺应社会的发展，采用多层次的教学内容和课程模块，针对汽车服务类行业的的发展情况，做到与时俱进，不断更新完善课程内容，可以删减一些不必要的课程，补充一些专业性课程。同时，学校也要及时更新教材内容，明确学生的培养方向。

在最后一个学期学校安排学生进入企业进行实习，在学习的过程中还需要完成专业毕业论文，及时对实习情况进行考核，并根据学生的自由工作意愿，安排学生和企业签订就业协议，满足学生的日常薪资待遇，引导学生逐步进入企业工作中，学生再通过企业审核之后，毕业了可以和企业签订正式劳动合同，保障学生就业。

5　结语

现代化学徒制人才培养计划是社会发展的需要，虽然我国技工院校在这方面的相关教学经验比较缺乏，但是在未来的教学发展中，一定能够逐渐完善这种教学模式，努力为社会培养出专业的汽车服务类人才。

参考文献：

[1]杨晓明.深圳技工院校二手车鉴定与评估人才培养初探[J].职业,2014,24:158-159.

[2]梁钢,李小鹏.技工院校加快建设电动汽车专业的必要性及发展思路[J].中国培训,2015,06:76-77.

[3]戴志玲,陈海波.浅谈技工学校汽车技术服务人才培养模式的改革[J].现代经济信息,2013,14:406+410.

作者简介：吴绍伟(1964-），男，广东开平人，大学本科，工程师，汽车底盘，广州市高级技工学校。