初中语文教学中的多元化教学研究

杨彬

重庆市大足区双路中学

初中语文教学中的多元化教学研究

杨彬

重庆市大足区双路中学

随着我国教育领域的不断发展和改革，教师已经将多元化教学方法应用到初中语文的教学工作中，从而使学生可以对初中语文学科的学习产生更多兴趣；现如今多元化已经成为我国教学工作发展的必然趋势，本文将就多元化教学的相关内容进行分析，以期可以对我国初中语文的教学工作提供一定可供参考性建议，促进初中语文教学效果的提高。

初中语文；教学；多元化；研究

初中教师在对学生进行语文学科的教学时，需要对教学方法等方面进行丰富，多元化的教学可以使学生对语文学科的学习产生更多热情，并且可以使学生的创造能力及思维能力得到提高；通过多元化教学方面的研究工作可以为我国初中语文教师提供更多教学工作的依据，从而使初中语文教学工作可以更加顺利的开展。

初中语文教学中的多元化教学我认为包括以下内容：

一、多元化教学的实施

下面从三方面对初中语文教学中多元化教学的实施方面工作进行研究分析：

第一，通过多元化教学的应用对学生进行启发和引导。初中学生往往对语文知识的学习存在一定困惑，对此教师可以通过启发和引导的方式对学生进行教育，从而使学生可以对语文知识有更好的理解，并且可以对学生多元思维进行锻炼；下面将就启发和引导工作的几方面内容进行分析：首先，联想式的启发和引导。教师通过多元教学可以对学生纵向思考能力进行培养，使学生可以从多个角度对问题进行思考，了解问题的本质内容，最终达到对知识的深层次理解和合理应用；其次，直接的启发和引导。学生在学习的过程中遇到一些疑惑时，教师可以通过直接指导的方式为学生答疑解惑，从而确保学生可以顺利完成语文知识的学习及问题的解答；最后，情境启发和引导。在多元化教学中，教师可以对周边环境以及各类工具进行最大限度的利用，从而为学生创设出适宜语文学习的情境，在此类情境中学生可以更好的学习相应的语文知识，开阔思路。

第二，对学生学习积极性进行调动。若想使学生的创造力及思维能力得到培养，需要教师充分调动学生学习的积极性，基于此，教师需要采用多元化教学对学生进行语文教学，例如:初中语文教师在对学生的写作进行指导时，可以选择在节假日带着自己本班学生到户外，使学生可以亲自感悟自然，体会各种美好的景色，并且处于自然环境中学生的思维也会更加开阔，为学生的写作积累更多素材，并使学生对写作及文章阅读等方面有更深层次的理解。

第三，加强与学生之间的联系。教师采用多元化教学的目的是为了使教学效果得到提高，并且使学生的思想更加多元化，基于以上目的，教师需要与学生之间加强联系，更多的倾听学生们的意见从而了解学生真正的需要和想法，根据学生对多元化教学的意见以及教师自身水平制定出适合初中语文教学的多元化教学方法。

二、多元化教学的制定策略

多元化教学可以从很多方面对教学工作进行丰富和调整，比如在不同方法、角度等各个方面，例如:我在对学生进行《羚羊木雕》一课的阅读理解方面的指导时，一般情况下教师会让学生对文章进行熟悉和阅读，并且站在全局对其中心思想进行理解，让学生对文中主人公及其朋友万芳之间的故事、友情进行了解，而这一过程教师便可以对多元化教学进行充分利用，让学生可以从多方面、多角度对文章进行研究分析，并且教师可以鼓励学生对正反两面的论据进行收集分析，比如，教师可以让学生扮演主人公的角色和朋友万芳的角色，从而更好的体会主人公及朋友的心情，加深对文章的理解，其他学生也可以从主人公及朋友的角度对文章内容及其中情感进行体验和理解；而教师对学生进行作文训练时，需要使学生的思维更加发散，可以于不同的入手点进行相关内容的分析，根据不同的入手点及研究重点进行写作，使学生的思维变得更加多元化，达到多元化教学的目的；为了使学生可以从多方面多角度对语文相关问题进行思考，教师需要在一旁对学生进行引导和启发，并且将分析过程进行细化，从而使学生的发散思维可以得到充分的锻炼，实现多元化教学目的。

三、多元化教学中的多元化评价

初中语文教师在对学生进行考核评价时，需要从情感态度、知识水平等多方面对学生进行评价，并且对学生写作、阅读等多个领域的学习水平进行检验；随着我国课程改革工作的不断深化以及多元化教学方面的要求，教师需要通过终结性、过程性、定量等多种评价方式对学生进行检验，并且让家长、学生等更多主体参与到评价工作中，实现多元化教学中的多元化评价。

通过多元化评价可以对教师的多元化教学效果以及学生学习水平等方面进行掌握，从而根据上述内容对多元化教学进行不断的完善和调整，最终使多元化教学更加适宜学生的发展，达到更好的教学效果；教师可以在考核评价工作中增添更多开放性题目，从而更好的引导学生进行问题的思考，例如：初中语文教师在出月考、期中考试以及期末考试的试卷时，可以在试卷中加入：“请谈一谈你印象最深的名著片段，并说明理由。”这样一来既可以考察学生对名著的理解，又可以使学生发散思维得到锻炼。

结束语

综上所述，在传统初中语文的教学工作中，教师通过一味的讲授为学生传授教材上的知识，一方面学生对这种单一的教学模式无法产生更多的兴趣，导致学生注意力无法更好的集中，另一方面学生的思维能力及综合素质等方面也无法得到更好的锻炼，基于此，教师将多元化教学应用在初中语文的教学工作中，充分调动了学生对语文学科的学习积极性，从而使教学工作的效率及质量等方面大幅度提升。

[1]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊：C,2012(9):80-81.

[2]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际,2015(11):213-213.