践行新课改追求有效教学

彭毅

教师的任务就是教好书、育好人，新课程的实施要求减轻学生课业负担，追求有效教学。在小学数学课堂教学中如何结合新课程改革思想，实现有效教学，我在教学实践中进行了一些探索，供同行们探讨。

一、吃透教材是前提

教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。台上一分钟台下十年功。做到这些，学生自然就会对教师佩服得五体投地。这样，小学数学课堂教学效果自然不言而喻。教师必须围绕教什么、为什么要教、怎么教，在充分吃透教材的基础上，才会引导学生怎么去理解、探索。

二、建立和谐的师生关系是保证

《数学课程标准》提出学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。如：我对学生是这样说的：“我们既是师生、又是朋友、也可以是哥们”这样有的同学下课了还喊我老某，还有称呼小某的有一种亲切感，他们有问题就问，有困难就讲共同交流，就这样差生不差了，优生更优了。和谐的师生关系对学生学习的影响很大。

（一）充分了解学生

了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣；例如我班做应用题总是很差，我找了几个同学进行了解，发现他们不会读题，于是我找了几道比较简单的，先教他们把题目读短，然后找出数量关系，要求他们用分析法或者综合法来解决，一旦他们有一点进步就给予鼓励，就这样走进他们心灵深处建立和谐的师生关系，晓之以理、动之以情给予引导，让学生把自己当成最亲的人，他们就会深深的爱上你这门课程。

（二）营造民主氛围

教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。优化师生关系，将课堂还给学生，将自主还给学生，激发学生自己去学习数学，去研究数学，鼓励学生独立思考，自主探索，发表独立见解，敢于与教师争论，与同伴争论，营造一种积极、向上、自然、和谐的探究氛围。

三、优化教学过程是关键

（一）转变课堂学习方式

小学数学课堂教学中，教师要根据教学内容有针对性地组织学生参加探究活动，引导学生选择合适的探究方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，最大限度地让学生参与到教学活动中去。1、自主探究，就是让每个学生围绕教师提出的问题，根据各自的知识经验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现，引导他们用科学探究的方法，主动地从事观察、操作、实验等“做数学”的活动，“再创造”新的数学知识来。引导学生投入到自主探索的学习活动中去。2提倡小组合作，小组合作学习的关键是教师要科学组建学习小组，即要遵循“组间同质、组内异质”的原则。如我在教分数应用题（六年级）时，要求学生四人小组自主分工：一是把应用题拼组完整，二是读题，三是写出算式，四是说出解题思路。在反馈过程中，证明六年级的学生自己能做出优势互补的合理的安排。动手能力强的拼，朗读水平高的读，书写能力强的写，条理清晰的说。让学生充分发挥各自的才能，增强自信心。

（二）创设开放式教学情境

现实世界是数学的丰富源泉，也是数学应用的归宿。任何数学慨念都可以在现实中找到他的原型，只要细心地观察周围的世界，我们就能发现到处都是数学。因此，教师在教学中要注重教学内容的现实性和应用性从学生已有的生活经验和知识基础出发，选学生有激情快感的题材，把生活中的鲜活的题材引入课堂赋予教材内容新的活力。我充分利用教室的的墙壁开设数学角、竞赛栏、学生论坛等；有的问题可以让学生摆擂台，比比谁的解法多，解法妙等就是让学生在愉快中学习；有时我还摆脱课时和教室这时间和空间将课堂延伸到室外，在上认识几何图形时，我让学生在操场去找，看谁找得准、找得多，然后进教室汇报总结。在二年级上乘法口诀时，我把学生带到操场上，让他们围成一个圈，用儿歌节奏、边击掌边跳跃的“游戏”形式，他们却说我们的老师真有趣。还开展了抢答式对口诀、说算式，让学生在趣味中学习。学完《长方形的面积计算》，我让学生计算铺教室瓷砖要多少钱？一系列活动让学生觉得数学是有趣的、有用的数学就在身边。这种时间和空间的开放符合学生主体性的原则，激发他们的学习兴趣。

四、引导学生学会学习是重点

教书是为了不教而教，引导学生学会学习是重点，授之予鱼不如授之予渔。教学生学会学习，就是指学生在教师的指导下，发展独立学习的能力，自觉地、主动地、不断地总结自己的学习规律，在课堂教学中要真正做到尊重学生，运用多种科学有用的方法，调动鼓励学生提出各种问题，让学生大胆积极地生疑、质疑、解疑，从而品尝成功的喜悦，体验学习的乐趣，培养健康的个性，唤起求知的欲望，强化学习动机，形成良好的学习氛围，使教学发挥最佳效能。

总结，践行新课改、追求有效教学，对教师的要求很高。首先是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系、引导学生学会学习等多方面有机的整体组合。追求有效教学，要研究的方面还很多（如多媒体课件教学、巧换内容和谐课堂、课外辅导和检测、动手实践激发兴趣等等）但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平好坏有着直接的关系。我们必须要坚持终身学习，对学生负责、对社会负责。以适应新课改的需要。