探索幼儿园开展绿色教育的方法

童淑辉

摘要：广义上的“绿色教育”不仅包涵生态绿色和环境绿色，还包括与教育相关的物质和意识上的绿色。本文中的“绿色教育”是指充分利用身边的教育资源，结合幼儿园的特点，开展丰富多彩的活动，对幼儿进行环保意识和行为方面的培养，通过教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会。

关键词：幼儿园；绿色教育；方法

当今世界，环境问题已经成为一个刻不容缓急需解决的重要问题，作为为孩子奠定人生基石的幼儿园，我们有责任和义务在幼儿当中开展绿色教育，号召家长和幼儿一起参与环保，构建我们和谐、美丽的家园，为社会的可持续发展贡献力量。

在实际教学过程中，我们通过反复实践，总结整理出如下方法，与同行专家们分享：

一、“菜单式”探索法

在做教育活动计划时，分为一级菜单、二级菜单，按菜单开展活动，通过活动反馈出优缺点，再及时对菜单进行调整。在一次区角活动结束后，我发明地面上满是凌乱的材料。于是我拿出录像机，把满地的材料现场录了下来，之后在电视机上播放。让幼儿观看不雅的行为，我问：“你们愿意生活在如许的情况中吗？”孩子们都摇头暗示不肯意，有的还大声地说不肯意。于是我就这件事开展了一个有关“地球妈妈生病了”的主题题活动，让幼儿在了解环境同时，知道爱护环境的重要性，通过这件工作，给幼儿心灵上一次很大的触动。

各级菜单包含的内容和层次逐步深入，但在开展活动的过程中，不是生硬的完全按照菜单开展，注重随机教育。比如：早晨，丘科丞小朋友一边吃着面包一边高高兴兴的进了幼儿园，当他吃完面包后，就把装面包的塑料袋朝旁边的垃圾桶远远的扔了过去，塑料袋掉在了垃圾桶旁边的地上，月月小朋友看了一眼就跑进了教室…怎样让孩子们能把环境意识真正渗透到日常行为中，成为名副其实的环保小卫士呢？为此，我们从培养孩子良好的环保习惯和环保意识，保护环境从我做起，从身边的小事做，转变家长的教育观念等手段与措施，不断地在实践中总结经验，把获得的经验转化为理论知识，指导下一次的教育教学实践活动中，如此循环反复，我们的绿色行为教育工作收到了一定的效果，可以看到“光说不做”的现象在孩子们的身上正渐渐消失，取而代之的是“连说带做”。

二、“动静式”材料法

在幼儿活动材料时注意动静交替，既有操作量、实践体验，又有相对安静的集中活动。根据幼儿实践操作的情况加、减材料的投放。如在“减少垃圾”“动脑筋让废物变宝”等教育活动后，还通过展览、绘画、利用废旧材料让幼儿进行美工制作、小实验、游戏等有趣的活动，使幼儿了解废物对环境的污染，并懂得管好垃圾、保护环境必须从每个人自己做起。我们还在活动室内设立垃圾分类区，便幼儿将垃圾按塑料、玻璃、铁、纸类进行分类投放，同时引导并鼓励幼儿把家里的一些可回收再利用的废旧材料带到幼儿园来并进行废旧材料制作。为环境保护尽自己的一份力。

三、“分享式”实践法

在活动开展中，教师、家长、幼儿分别分享自己在活动中的经验、感想，促进共同进步。如我们绿色教育过程中，开展了许多丰富多彩的实践活动，并在活动后组织教师交流研究体会，开展了专题赛课活动，让老师们相互学习，取长补短；请家长到园分享家庭环保小妙招，把环保的种子播向每个家庭；在孩子中开展“我为环保做贡献”谈话活动，让家长和孩子们一起投入到“保护环境、节约能源、我为环保做贡献”的活动中来。

四、“合作式”家园法：幼儿园、家庭、社区充分协作，让教育效果最大化

此类活动我们以“大手拉小手，各人做环保”为组合法，在对幼儿举行环保教育时，我们让家长亲自参与活动，使她们在活动中理解并接管环保教育。我们在开展实践活动中，充分发挥家长、社区的能量，让家长感受到幼儿园的努力感受到孩子的成长，让社区了解幼儿园的教育教学，从而大力支持幼儿的活动，对带动社区其他居民也起到了一定的宣传作用。比如：我们在世界节水日组织幼儿到广场散发节水传单，号召居民宣传节约用水；在世界地球日组织家长和幼儿共同学习保护环境的儿歌，并编排成有趣的拍手游戏；以人与动物、人和人的和谐相处为中心思想编排了儿童剧《老虎照镜子》。

在环保教育中，我们还应注意以下几点

1.我们的环境教育不能刻意追求知识化、形式化，却忽律了环境教育的实践性、社会性。

2.作为环境教育者，要时刻注意观察幼儿的一言一行，随时给予幼儿以督促、鼓励，引导幼儿把学到的环保知识运用到生活中。

3.成人是孩子的镜子，作为教师随时注意自身言行，为孩子的绿色行为起到了榜样作用。

经过几年的实践，我们初步取得了一定的成效，希望通过我们的努力，能为孩子的成长、环境的可持续性发展作、建和谐、美丽的生态文明贡献我们的一份力量！