立足学生主体 激活高中英语作文教学

邹芳

摘要：高中英语作文一直是高考英语试卷中的重头戏，它是重点亦是难点，如何提高高中生英语写作教学，如何提高高中生的英语写作水平，一直是高中英语教师一直在探讨的一个重要课题。本文从学生主体的角度出发，也参与到提高高中英语作文教学的研究中来，希望我们针对高中英语作文教学的一系列策略和建议可以有效地提高中生英语写作水平。

关键字：高中英语；英语写作；学生主体；英语教学

一、我国高中英语作文教学现状分析

从目前我国高中英语作文教学的现状来看，高中英语作文的教学主要存在以下几个方面的问题：

（一）英语写作教师与学生之间互动性不强

通过我们多年的教学经验和高中英语作文课堂观察中我们发现，高中英语写作课为了能在有限的时间内帮助学生拿到最高的考试考试分数，教师往往会倾向于选择传统“一言堂”的教学模式进行英语作文的教学。英语教师与学生之间的互动相对于其他学科而言呈现出较少的倾向，而英语写作教师与学生之间进行的互动进行也仅仅是将学生已完成的写作水平较高的作文当成“范文”与学生们进行分享。所以英语写作课堂教学中师生之间的互动频率低且互动的形式单一。

（二）高中英语作文的讲解仅停留于表层

受高考分数的趋势，教师在进行英语作文讲解时，往往更侧重于对学生进行英语写作的语法和词汇教学，教学重点放在采取何种表达方式能够使学生避免出现语法错误，完美避开“失分点”，因此对学生进行作文讲解时，往往仅停留于表层语法、词汇知识的讲解，而关于如何进行写作思路的拓展，如何进行写作情感的发挥等更深层次的教学涉及的程度并不深入。而根据新课改后的教育目标来看，情感、态度、价值观的教育也应该属于我高中英语写作课堂教学的内学内容范畴。

（三）高中英语作文的评价方式缺乏全面性

正如目前国内学校出现高中英语作文的讲解停留于表层这一问题一样，教师对学生英语作文的评分标准也体现了相同的问题，即评分标准学生语法的使用、词汇的选择以及单词的字数都有明确的标准，而学生在作文中的情感体现却并未得到重视，只要学生写作内容与题目要求不相违背，在表达方面就会得到分数，因此学生往往会放弃在英文写作中进行创新，而是遵照教师的评分标准写出“中规中矩”的英语作文。

二、立足学生主体地位进行高中英语作文教学的必要性

目前部分高中英语写作课堂出现的教学问题，我们认为很大一部分原因是由于英语写作课堂的设计人员是教师而非学生，也就是说目前我国高中英语写作课仍然是以教师为主体，教师在进行英语写作教学内容的安排上仍然占有着“决定权”，教师与学生的关系是“施”与“受”的关系，学生只能被动的接受，而什么才是学生渴望学习的知识，教师往往不得而知，也就是说教师的“教”与学生的“学”不能很好的融合。既然教师的“教”是为了让学生能够更好的“学”，我们认为从学生的主体地位出发，从学生的内心世界出发，探寻他们想学的知识，对学生更好的进行高中英语写作教学是非常必要的，同时，从学生的角度出发，也可以使教师换一种思维方式，寻找到更好的高中英语作文教学技巧与方法。

三、立足学生主体地位进行高中英语作文教学的策略分析

既然立足学生主体地位进行高中英语作文教学是必要的，那如何从学生的主体地位进行高中英语作文教学呢？我们提供以下几个方面供大家参考：

（一）将命题英语作文转为半命题英语作文进行讲解

要想立足学生主体地位，我们认为最重要的就是使学生在作文课堂中打破沉默，使其有话可说，以往的英语作文往往采用全命题的形式进行，也就是说题目是教师已经拟好的，这才一定程度上就禁锢了学生的思想，使学生失去了表达的能力，而如果我们在进行英语作文教学时，将英语作文的题目采取“半命题”亦或是提供主题的方式，让学生在写作之间畅所欲言，自由发挥，不仅可以在学生进行英语写作训练的同时培养学生英语口语的表达能力，还可以使学生有更多更广的思路进行英语作文的创作。

（二）从学生兴趣入手进行高中英语写作训练

“兴趣是最好的老师”，高中英语写作是高中英语教学中的难点，因此很多语言习得能力较弱的学生会出现对英语写作“望而却步、知难而退”的现象，为了能够从学生的主体地位出发，使学生面对英语写作“迎难而上”，教师就应该从学生的学习兴趣入手对其进行引导。其实貌似枯燥无味的英语写作训练也可以通过充满趣味的方式呈现出来。例如我们就“环保”这一话题对学生进行写作引导，就可以使学生采取抢答的方式提供该写作所需要的词汇，如“environment、water、pollution、air、responsibility、gas、earth、population、attitude……”等等，这样的词汇抢答不仅能够提高学生学习的积极性，还可以为英语写作习得能力较差的能力降低写作的难度。

本文从高中英语作文教学的现状入手，对目前英语写作教学中存在的问题进行分析，并在此基础上提出高中英语写作应该从学生的主体地位入手，并却此提出了相对应的解决策略，希望能够对高中英语作文教学献出绵薄之力！

参考文献：

[1]张萍.探讨提高初中英语作文教学效率的途径[J].中学课程辅导（江苏教师）.2014（22）

[2]刘俊.高中英语写作教学中教师评阅反馈现状的调查研究[D].华中师范大学.2012

[3]曹红红.高中英语写作教学中合作学习对学生作文质量影响的实例研究[D].长安大学.2014