高中语文阅读教学优化对策

杜益华

摘要：语言是个人沟通的基础，是个人融入社会成为社会人的重要保障，汉语作为国人沟通的母语学习是十分必要的，语文是其他学科的载体，任何一门学科的学习都是需要阅读的，因此语文阅读能力的提升和培养是十分必要和关键的，高中语文作为高考三门文化课程之一，阅读能力的高低在语文成绩中占有很大比重。教师如何提高高中生语文阅读能力，成为现阶段教学的重视对象。

关键字：高中语文；阅读能力；教学模式

随着新课改的深入施行，语文阅读能力的培养内容和形式变的更加广泛要求更加突出，语文阅读能力的培养要求学生能够理解文章、概括文章主旨、明细段落内容等等，在这种传统要求之下，培养学生语文阅读能力的目的还体现在了提升学生其他学科阅读理解方面，不仅注重学生成绩，更希望通过培养学生阅读能力提高学生生活质量与水平，提升学生个人修养，让学生培养出终身阅读的良好习惯。本文通过现阶段语文阅读培养中的现状和必要性分析，探究更多提升学生语文阅读的教学模式，以期通过教学形式的改变提升学生语文阅读能力和培养学生阅读习惯。

一、高中语文阅读教学现状和必要性分析

（一）语文阅读教学现状

高中生处于学习压力最大的阶段，面临着高考这个决定人生道路的重要环节，学生在文化课学习方面十分重视，语、数、外三门文化课成为学生学习加强训练的重点，语文作为长期积累才会有稳定成绩的学科，有实质性提分的确比其它两科困难，正是由于这种特点很多学生对语文的学习重视度下降，认为语文提高并不能通过自己的突击或者一道阅读题一篇作文就有所提升的，因此把很多时间用作其他学科的学习，这种现象在高中里十分常见，教师们也是束手无策。尤其是阅读方面，在我班教学中发现，学生语文阅读在多着眼于阅读理解得分的高低，而忽视语文阅读的实质。语文阅读的目的是丰富学生的眼界，提升学生的文学素养，通过记叙文锻炼学生概括能力，通过议论文培养学生的逻辑思维能力，通过散文和诗句培养学生的综合文化情操，但是这些方面的培养都被应试教学中成绩分数所替代，语文阅读被片面的理解成为答题的一种。

（二）语文阅读的重要性

语文阅读笔者从两方面总结，一是高中语文阅读理解的必要性，而是高中生日常阅读的必要性。阅读理解是高中语文中的重要题型，语文阅读理解能力是检测学生能否认知他人情感对事物、事件能否准确认识的检测，也是平日阅读水平的体现，因此语文阅读是十分必要的。除此之外更重要的是高中生平日阅读，高中语文阅读是学术积累的过程，通过平日的阅读可以积累优美语句扩展眼界和自己的思路，既是语文写作的重要保障也是其他学科理解的知识的前提，因此具有良好的阅读理解能力是十分必要的，教师应当改变阅读教学模式，对高中生语文阅读模式进行探究。

二、高中生语文阅读教学优化对策分析

（一）教师阅读以身作则

教师是知识的传授者，“师者，传道授业解惑也”，教师的思想和教学形式直接影响着学生学习习惯和学习态度的养成，语文阅读应当先从教师意识的自身入手，让学生感受到自己语文教师因为阅读二体现出来的魅力，在优秀语文阅读教学课堂中，学生对语文教师是一种仰慕与平等状态，学生由于教师有深厚的知识阅读积累心生敬仰，这样教师起到典范作用，能够让学生也受到感染，因此语文教师应当在日常扩充自己的阅读量和阅读范围，多多涉及各种类型的书籍，并且对学生感兴趣的文学名著更多的深入阅读，也可以平日向学生多讲解一些自己阅读的书籍让学生受到感染，对教师阅读的书籍产生兴趣，教师反复强调重复某类或某本书籍也会对学生产生耳濡目染的效果。

（二）拓展语文阅读教学模式

新颖的阅读教学模式也是有助于

优化语文阅读教学的重要部分，教学模式的新颖性可以让学生产生阅读的自主性，在这里有以下几点对策：

1.翻转阅读课堂模式

翻转阅读教学课堂是将课堂主体还给学生个人，让学生成为语文阅读课堂的引领者，教师起到辅助的作用。在课堂上教师将阅读内容分配给学生，学生自由结组每堂课选一个小组对教室布置的阅读内容进行讲解，阅读可以从课本中选择，比如《荆轲刺秦王》这篇文章，就可以分配给学生讲解，让学生们自己了解文章背景、人物关系、文章中涉及的字词等等，让学生自行阅读逐渐锻炼学生的阅读能力，在课堂上学生小组还可以进行表演，将自己读到的、理解到的演绎出来，丰富阅读内容，同时还给学生自主权，让小组成员向其他学生发问，让小组和其他学生都有意识进行阅读并对文章进行理解和深入思考，将课堂学习还给学生，教师最后进行点评总结，对文章近一步补充。

2.多媒体阅读教学模式

教师和可以将阅读和多媒体教学两系在一起，多媒体教学已经融入了学校课堂之中，教师能否掌握多媒体教学技巧将多媒体为我所用是能否让自己课堂掌握与于教师手中的关键。电子书的盛行对于传统阅读是一种机遇也是一种挑战，教师要合理的将二者结合起来，电子书易于携带但不方便勾画和翻阅，纸质版传统保护眼睛能让人深入阅读，教师在多媒体教学中可以通过多媒体阅读引导学生进行课下纸质版书籍阅读来提升学生阅读水平。比如阅读朱自清的《荷塘月色》教师可以利用多媒体播放荷塘景色和散文的朗诵版，吸引学生阅读兴趣，通过动画结合书本阅读提高能力。

参考文献：

[1]沈韬.当代阅读认知理论概说[J].中学语文教学参考.1999（04）