浅谈多媒体教学在小学数学教学中的运用

计算机技术特别是网络、多媒体技术的迅猛发展，正在或即将深刻地影响着我们的生活。近年来，随着新课程改革和现代教育技术的运用，多媒体进入小学教学课堂已不再是新鲜的话题。与以往传统的教学方式相比，小学数学教学中应用多媒体技术，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，增强教育教学效果。但与此同时，多媒体技术在小学数学教学的运用中也存在一些误区。在此，结合自身经历，谈谈多媒体在小学数学教学中的应用。

一、小学数学教学中多媒体运用的误区

1.过度依赖多媒体。不少小学数学教师尤其是年轻教师认为多媒体是现代教育的象征，越是在教学中运用现代化的多媒体，就越接近现代教育水平。具体表现为，几乎每节课都使用多媒体，特别是在示范课和公开课中，既不考虑教学的内容，也不考虑本节课是否适宜使用多媒体，单纯的为使用而使用。久而久之，在教学中产生过度依赖多媒体的情况。

2.盲目使用教学课件。在小学数学课堂教学中，部分教师行为懒惰，懒于书写板书，较多使用的课件，但使用的课件并不是自己所编辑，大多是直接从网上下载的，往往不切合学生实际，其质量效果如何很难有保障。事实上，多媒体技术之所以在现代教学中起着重要作用，关键还在于它能够用多样化的手段教学中的难点易化，进而使学生更易懂。而盲目使用课件，可能会影响课堂教学效果。

3.错误使用多媒体。在实际的课堂教学过程中，部分小学数学教师往往忽略了学生的心理特点和接受能力，一味扩大课堂教学内容，追求课堂教学密度，在使用多媒体教学时，只追求播放进度，而忽视了与学生的交流。事实上，学生的学习效果如何，必须由他们自己来感受，多媒体的使用同样如此，必须得到学生的认同，与现代教学相背地使用多媒体，只能起到负面作用，于小学数学教学效果的改善不利。

二、多媒体技术在小学数学教学中的运用原则

在小学数学课堂教学中，教师必须清醒地认识到，多媒体技术只是教学的助手，不能因为使用多媒体而影响整个课堂的连续性。因此，教师在小学数学教学中应用多媒体时，应该注意把握以下几个原则。

1.实效性原则。在小学数学教学中运用多媒体技术，目的在于增强课堂教学效果，要尽量避免华而不实的应用。多媒体表现形式的多样性，可以激发学生的学习兴趣，这是多媒体教学能够取得良好教学效果的重要因素之一。但我们还需考虑到，小学生年纪小，自控力较差，易受到外界因素的影响，教师应该控制好多媒体技术在课堂上应用实践和节点，以避免学生思想心猿意马，忽略课堂教学内容。

2.多媒体与传统教学工具相结合原则。毫无疑问，多媒体技术有着传统媒体所无法比拟的优势，但我们也应看到，寸有所长、尺有所短，多媒体技术虽然丰富多彩，却难有传统教学工具那种包含人文和情感的特点。在小学数学教学中，教师应该坚持多媒体与传统教学工具相结合的原则，以更加丰富的手段与方法来推进课堂教学。如传统教学中的粉笔与黑板，教师自己制作的各类剪贴、图形，既可以弥补多媒体技术的不足，也能让教学方式更加灵活，教学过程更加生动。

3.多媒体软硬件并重的原则。在小学数学教学中，很多学校都非常重视多媒体硬件的投入，却对于软件的开发与运用缺乏开发研究的心理，其结果往往导致多媒体硬件越来越好，投入越来越多，而真正将多媒体投入教学后，教学效果却没有多大的改善。在小学数学教学中，学校要坚持多媒体硬件投入与软件开发并重的原则，积极鼓励教师根据小学生的心理特点、学习能力和小学数学教学内容自己制作课件等教学软件，不断提高学校多媒体应用水平。

三、小学数学教学中正确应用多媒体技术的对策

1.运用多媒体创设教学情境。兴趣是最好的教师。在小学数学教学中，教师要注重运用多媒体激发学生的学习兴趣，要善于利用多媒体多样化的表现手段来创设形式多样的教学情境，通过一个个鲜活的情境，充分调动学生的学习兴趣和积极性，不断提高教育教学质量。

2.运用多媒体突破重点与难点。小学数学有许多抽象的概念需要学生理解和掌握，这些知识点对小学生而言，要理解还是相当困难的。因此，教师要充分利用多媒体的表现多样性特点，尽可能通过感官的刺激，将难点知识易化，使小学生对重点知识与难点知识产生更加深刻的印象，帮助他们理解与记忆。

3.运用多媒体突出学生主体地位。传统的小学数学课堂上，教师是课堂教学的主角，掌握着课堂的主导权，学生往往只是被动地接受知识，而在多媒体教学中，教师可以通过多媒体技术的运用，建立一个教师与学生互动的平，突出学生在课堂上的存在感和主体地位，调动学生的主观能动性，把学生精力和注意力牢牢“拴”在课堂上，以达到“高效课堂”与事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]陈莉娜.如何利用多媒体上好小学数学综合实践课[J].新课程：小学版，2011（3）.

作者简介：陈娟，女，小学教育一级教师，现任教于甘肃省武山县桦林镇桦林中心小学。