让学生真正成为课堂的主体

吴利平

2015年1月， 湖南省“一师一优课，一课一名师”教学活动拉开帷幕。湖南省长沙县教研室将参赛的教学单元分发到各所学校，而学校安排我参加了这次教学比赛。开学初接到这个神圣的教学任务，我立即认真准备，积极查找资料，语文组召开全组教研会，最后我决定上《动物游戏之谜》。

这堂录像课的教学整体很顺利，学生积极参与，课堂教学氛围轻松、和谐、融洽，摄像的两位工作人员也高度评价，一致认为这堂课是非常出色的。

能参加这次全省的教学比赛，能顺利完成这堂课的教学录制，我的内心非常欣慰。虽然从教13年了，但课堂录制结束后，仍觉得没有达到理想的境界，觉得自己要改进的方面不少，我也进行了深入的反思。

一、可取之处

一堂录制课能轻松顺利地完成，说明这堂课的设计有其可取之处，经过认真的思考总结，觉得在今后的教学中我应该继续坚持以下几方面：

1.播放视频，激趣导入

《动物游戏之谜》这篇文章在列举各类动物游戏现象的基础上，引发了“动物为什么要进行游戏？”这一疑问，而后通过各种假说来解答这一问题。针对这点，我设计了这样的导语：“同学们，我们小时候都玩过游戏，游戏让我们的童年充满了快乐！那么，动物呢？它们也进行游戏吗？让我们先来欣赏这段视频。”（播放视频共4分12秒）

常言说：“兴趣是最好的老师。”先提问，引起学生的注意，然后通过科教视频，特别是其中各种动物可爱有趣的画面有力吸引学生。趣味性的导入给整堂课创设了轻松、和谐的教学氛围，为这堂课的顺利实施铺设了前提。

2.目标明确，环环相扣

《动物游戏之谜》作为一篇科普说明文，有着它自身特有的优势。文章思路很清晰，列举的动物游戏现象非常有趣，语言也通俗易懂、饶有趣味，学生在阅读上没有什么障碍。那么这堂课学生最应该学什么？经过认真思考，我确定了以下五个教学目标：

（1）文体了解，作者介绍。

（2）略读课文，整体把握：

第一，这篇科普说明文写了哪些主要内容？①文章中列举了哪些动物游戏的事例？②科学家认为，动物的游戏有几种类型？③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？④文章最后写动物游戏之谜是什么，下结论了吗？

第二，理清思路。①文章可分几部分？请概括各部分内容。②梳理结构。

（3）精读文章，深入感知。

（4）品味语言，合作鉴赏。

（5）拓展延伸，启迪心智。

由于教学各环节层层深入，衔接紧密，教学过程进展得很顺利。

3.学生发言，精彩纷呈

在精读文章环节，你认同于哪一种说法？说说你的理由。只要言之有理，你也可以发表其他观点。汪同学根据生活中雌雄动物的打鸣等现象提出了“求偶”说；黎同学根据周末在家收看湖南卫视的节目提出了“保护”说，精彩的发言获得了全班学生热烈的掌声。

二、不足之处

“金无足赤，人无完人。”这堂课整体课堂氛围很好，但不足之处也明显，主要有以下几个方面：

（1）教学重难点不够突出。虽然给学生列出了教学目标，也顺利完成了教学目标，可是我却没有点出五个目标中哪个是重点、哪个是难点，在以后的教学中应特别注意。

（2）教学时间把握不够理想。前三个教学目标简单，且已经发了导学案给学生完成，节奏可稍快点，以致在学生自主发言时，担心时间不够，只请了汪和黎两位学生，他们的发言很精彩，若再请几位学生，也许发言更有亮点，真正体现学生是课堂的主体。

第四个语言鉴赏环节花时不少，以致到了“拓展延伸，启迪心智”环节，只请了李和陈两位学生。其实在悠扬舒缓的背景音乐中，从学生们的神态表情可看出还是有部分学生想畅所欲言的，但由于时间关系只得进入课堂小结环节，也没能充分体现学生是课堂的主体。

（3）教学语言有待大力提高。主要表现为普通话不够纯正，甚至还有口头禅“啊”“哎”，平时不觉得，后来自己观看录制视频时，感觉特别扭。今后一定要痛下决心，改掉这个不良的教学习惯。另外，教学语言不够精练，容易重复，对学生的评价语言苍白单一。以后应多读书，提高自己的文学底蕴，丰富自己的语言素养，增强语言魅力。

总之，这堂课给我最大的触动就是，我是一名“导演”，学生在我的指导下逐步完成各个教学环节，看似精彩，其实学生并没有真正成为课堂的主体，也并不符合新课改精神。“授人以鱼，不如授人以渔”，我将在以后的教学工作中积极努力探讨：让学生真正成为课堂的主体，真正成为学习的主人。

（作者单位：湖南省长沙县第二中学）