浅谈我国研究生教育国际化培养模式

宋永明

[摘要]本研究以教育学等理论为基础，对我国研究生教育国际化的进展及现状进行了分析，从导师队伍、教学内容以及教育观念缺少国际化等几个方面分析了我国研究生教育国际化存在的问题，在借鉴分析现有文献资料的基础上，通过对国家研究生教育国际化发展经验进行深入分析，依据我国研究生教育现状提出了研究生教育国际化培养模式。

[关键词]研究生；国际化教育；发展对策

[中图分类号]G643[文献标志码]A[文章编号]1008-2549（2016）09-0017-0猿

近些年来随着经济的发展，与以往相比高等教育在国家的发展中发挥着越来越重要的职能作用[1-2]。而研究生教育对国家政治、经济、文化的发展以及综合国力的增强都起着十分重要的作用。研究生教育与人才培养的国际化要求把我国的研究生教育的发展和改革放到世界教育发展的大背景下，从国际化的视野对人才培养的综合性能力进行培养，对人才的综合素质进行检验与考察，在现实需求的基础上明确我国研究生国家化教育发展的方针和政策[3]。高标准以及国际化的研究生教育不仅仅是发达国家高等教育与国际教育接轨重要标志，也是发达的、健全的一流大学的根本特征[4]。在高等教育逐步走上国际大众化的大环境下，研究生国际化培养已成为提高研究生的国际竞争力和促进高校发展的主要途径。同时，研究生教育是社会培养高层次人才的重要途径，因此要大力加强对研究生的国际化培养，适应国家经济社会发展对高层次人才的需求。提高研究生的国际竞争能力，开展国际化的学术交流是推进研究生教育国际化的重要途径[5]。目前我国已是一个名副其实的研究生教育大国，但总体上看，研究生教育还不能完全跟得上国际发达国家的步伐，还没有完全适应经济社会发展和培养国际上有竞争力人才的需求，我国研究生教育及研究生培养质量与国际上一些先进国家的水平相比还有一定的差距。研究生发展方式、类型结构、培养模式、质量评价等方面仍存在一些不容忽视的问题，为了实现建设研究生教育强国的战略目标，必须充分认识到我国高校研究生教育国际化存在的问题和面临的挑战。

本研究将在大量查阅相关文献的基础上，分析我国研究生教育国际化和国际交流的现状与不足。通过对研究生教育国际化的发展历程中可能会遇到的问题，培养模式进行深入分析研究，通过对师资队伍建设，国际合作与交流，研究生课程设置，实施保障机制和措施的研究，提出研究生教育国际化的发展对策和建议。以研究生教育国际化为培养目标，通过对研究生教育国际合作与交流的发展现状与趋势进行分析，探讨研究生教育国际合作与交流培养模式的新举措、新方法，以期提高研究生教育质量，为我国社会和经济建设输出更多的国际化高层次人才。

一我国研究生教育国际化的进展及现状分析

研究生培养模式经过多年的建设和发展，在国内外很多国家都已经取得长足进步。但是每个国家都有自己的培养模式和培养方案。我们国家从1978年恢复了研究生招生制度，在教育指导方针下，随着教育体制的改革我国的留学生教育得到重视，在一些人出国的同时也开始有不少海外人员到我国学习、交流、访问，这也是我国研究生教育走上国际化发展道路的开始。随着教育理念的不断更新，1995年中共中央、国务院提出科教兴国战略，这个战略的提出又进一步确立了高等教育在社会发展中的地位，并奠定了我国建设先进水平的一流大学的基础。1996年原国家教委制定的《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》指出要适度扩大高等教育规模，进一步提高我国教育质量[6]。从1999年国家调整了研究生的招生政策，开始扩大研究生的招生规模，从此我国研究生教育进入了快速发展的时期。2001年我国加入WTO后，经济和教育都处于一个更为开放的竟争环境中，这对于我们国家来说既是一个机遇也是挑战，因此要想在世界中有立足之地，我国必须加快高等教育的国际化进程。在2004年举办的中外大学校长论坛上，国际化教育成为一个重要主题[7]。罗尧成在深入分析了我国研究生教育国际化的现状的同时，提出我国研究生教育国际化存在的问题主要是尚未明确研究生教育国际化目标；高校教师和研究生的国际交流机会相对来说较少；学术合作及交流的国际化不够；教学内容、教育资源、教学方法的国际化水平不高；研究生高等教育国际化的配套设施不够完善[8]。王根顺认为，我国研究生教育国际化观念不完善、高校教师和研究生国际化程度都较低、国际化课程体系的设置不合理、资源国际化水平不高[9]。赵伟认为我国研究生教育国际化存在的主要问题是我们对国际化重要性的认识不足；尚缺乏国际化、科学化的办学理念；外国留学生比例较小；国际性学术交流、科研合作还没有广泛展开；师资水平低等问题[10]。顾丽娜认为我国研究生教育国际化存在培养制度未与国际接轨、国际化意识和国外优秀教育资源引入不足等问题[11]。目前我国已是一个名副其实的研究生教育大国，但总体上看，研究生教育还不能完全适应社会和经济发展的需求，培养质量与

国际先进水平相比还有一定的差距[12-13]。研究生发展方式、类型结构、培养模式、质量评价等方面仍存在一些不容忽视的问题，为了实现建设研究生教育强国的战略目标就必须认识到我国研究生教育国际化存在的问题和面临的严峻挑战[14-16]。

二我国研究生教育国际化存在的问题

随着我国高等教育体系的改革和发展，我国在高等教育国际化道路上取得一定的成就，但是与发达国家相比还存在一定的差距。在研究生国际化教育中还存在一定的问题，下面将从导师队伍、教学内容以及教学观念等几个方面进行简单论述。

（一）导师队伍缺少国际化

作为高校教师本身就应该具有国际视野，理解和掌握与本专业相关的国际化知识，并应具有一定的国际交往能力和较强国际竞争能力。我国研究生教育国际化的前提是研究生导师队伍的国际化，研究生教育的国际化要求较多的导师具有国际化的教育背景。虽然近年来我们国家对教师公派留学的支持力度较大，但我国教师人数较多，综合来看当前我国高校教师国际交流的机会并不多。到国外参加国家会议的费用也比较高，年轻教师主持项目的比例并不多，所以有一些年轻教师就没有经费支持他们出国参加国际会议，从而导致他们和国际上一些知名学者的交流机会较少。导师缺少国际化，直接影响到国际间交流与合作的开展和研究生的教育国际化[17]。由于种种原因国内外籍教师来我国进行讲学、交流的数量也不多。这就导致研究生直接与外籍教师接触的机会也比较少。

（二）教学内容缺乏国际化

教学方法、教学理念以及教学内容的国际化水平不高。教师的灌输式讲授在我国的研究生教学中仍占主导地位，研究生进行创新的研讨式、启发式学习的教学方法运用的较少，在教学内容方面体现国际化的课程内容偏少，有些教材用了很多年，并没有事实更新，没有紧紧围绕国际上相关学科的前沿问题和热点话题。在研究生课程设置中还是单纯的对外语进行考察，并没有设置足够的专业英语等课程，很多都使用中国翻译的英汉对照教材，很少使用英文原本教材。考试往往是通过一张卷子来衡量学生对知识把握的情况，即使有的学校开设了专业英语这样的课程，也并没有采用“听、说、读、写、译”等几方面全面的对学生的学习情况进行考察。对于研究生除了上课以外，看论文查文献是学习的一个主要的组成部分，但是有些学校并没有购买外文图书馆，严重的影响了研究生对所学专业的前沿的跟踪和把握。

（三）研究生国际化教育观念还需加强

研究生教育观念国际化是加快我国高等教育国际化的前提和基础[18]。不应局限于国内，应从全球的视角出发，深入认识研究生国际化教育的本质和作用。在我国一些高校在研究生人才的培养目标的定位上并没有体现出国家发展对研究生教育国际化的标准要求。部分高校并没有明确研究生教育国际化的培养目标及途径。例如在研究生选课方面仍然是针对不同的专业开设不同的课程，并没有真正做到选课可以跨学科、跨学院的完全开放，让学生自由选择自己感兴趣的课程。

三对我国制定研究生教育国际化政策的启示

（一）研究生国际化教育的培养目标确定

广泛征求研究生导师的意见，发挥学科组的作用。在讨论的基础上进行论证，确定研究生的国际化教育培养目标，规划未来五年本学科的研究生国际化培养方案，而不是针对所有专业都是设定一样的培养目标。统筹教师开设研究生课程时应注意从国际化层次水平考虑，从内容、方法到评价体系都要尽可能做到达到国际化水平。在培养方案制定后找到切实可行的操作方法，明确任务，确实按照研究生国际化教育的培养方案和标准进行教育工作的实施。

（二）师资队伍国际化建设的实施

高校教师队伍应该贯彻“信息共享”和“人才共用”的建设理念，学习国际一流大学的管理方法，接收其先进管理思想和制度体系，但是我们并不是照抄照搬，而是在此基础上形成符合中国高校现状的管理体系和管理措施。在学科中聘用国外的讲座教授或者客座教授，进一步拓展具有学科交叉领域的国外讲座教授数量。聘请海外学者来校讲学，让研究生体验国际先进教学模式，扩大学生与国外教授的接触和交流机会。同时，采取走出去的发展战略，每年在国家支持的基础上，学校可以自筹经费选派1～2名年轻教师到国外一流大学进行访问、进修、以及开展合作研究等，以此来提高研究生教师队伍的国际化水平。

（三）国际化教学课程的推进与建设

改善课程设置与内容，适应国际化教育需求，将最新的相关领域科研成果或国际方面的内容与学生分享。在课程设置方面可以设置相应的外语课程，使用国外名牌大学的英语原本教材，设置专业外语等课程。并且在考试时对专业英语的“听、说、读、写、译”等方面进行考察，在学生主动学习的基础上从制度上要求学生达到一定的课程国际化水平。邀请海外学者讲学，并为学生创造交流的机会。虽然现在的条件很难达到每个学科都请外教给研究生上课，但是可以充分利用网络多媒体等手段推进网络教学。通过网络教学和学习来适应国际化的需要。

（四）联合培养与国际化合作交流

对于有课题的研究生导师应该组织学生每年组团选择性参加一些在国外举行的国际会议，拓展研究生学术国际化视野。利用现有资源开展国际合作研究，充分发挥学校与国外高等学校签订的校际交流与合作办学模式，并尽快与美国、加拿大等院校建立和加强合作关系，例如支持国外知名高校和国内高校合作办学，建立国际共享的实验室。尽可能多地让研究生参与和接触国际项目，积极支持教师与研究生参加其他高校的国际科研计划，拓展合作领域并与国外高校建立科研合作及研究生合作培养的关系。另一方面要积极争取海外优质教育资源，鼓励双方共同承担教学、管理工作。

四结束语

本研究对我国研究生教育国际化的进展及现状进行了分析，并从导师队伍、教学内容以及教育观念缺少国际化等几个方面分析了我国研究生教育国际化存在的问题。提出了研究生国际化教育的几点启示，即在研究生教育的培养目标设定、师资队伍建设、教学课程设置和联合培养与国际化合作交流等几个方面可以加大国际化力度。

参考文献

[1]熊博晖.研究生教育中的国际交流与合作研究[J].大连理工大学学报（社会科学版），2005，26（3）：72-75.

[2]徐岚，许迈进.中韩研究生教育国际化的比较研究[J].比较教育研究，2003，24（11）：52-57.

[3]裴文英.高校发展视野中国际化人才培养研究[J].江苏高教，2007（6）：79-80.

[4]房刚.我国研究生教育国际化的探讨[J].学位与研究生教育，2008（S1）：23-25.

[5]李素琴，闫效鹏.研究生教育国际化初探[J].中国高教研究，2003（11）：59-61.

[6]雷钧.对1999年以来我国高校扩招政策的分析[D].华中科技大学，2003.

[7]张小燕.研究生教育国际化的发展战略[D].大连理工大学，2009.

[8]罗尧成，束以明.我国高校研究生教育国际化：现状分析与对策建议[J].学位与研究生教育，2009（11）：58-63.

[9]王根顺，张艳增.我国高校研究生教育国际化的现状分析与对策研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，23（3）：1-3.

[10]赵伟.对推进研究生教育国际化的思考[J].学位与研究生教育，2003（10）：10-13.

[11]顾丽娜.高校研究生教育国际化策略研究[J].学位与研究生教育，2007（S1）.

[12]赵伟.对推进我国研究生教育国际化的思考[J].学位与研究生教育，2003（10）.

[13]韩晓娜.我国研究生教育国际化策略研究[J].西北工业大学学报（社会科学版），200626（4）：83-85.

[14]钟敬玲，吴松.中外合作办学与研究生教育国际化[J].中国研究生，2006（1）.

[15]罗尧成.对我国研究生教育课程体系改革的思考-基于调查问卷统计结果分析的建议[J].高等教育研究，2005（11）：61-67.

[16]刘丽霞.美国大学国际化发展浅析[J].江南大学学报，2007（3）.

[17]杨昊.我国研究生教育国际化问题及对策初探[J].长春教育学院学报，2013（17）.

[18]黄欣.高校研究生国际化培养问题研究[D].天津大学，2011.